蜚言蜚语|

1，申请认定教师资格的人员，应修学与申请认定的教师资格相对应层次的师范类《教育学》、《教育心理学》两门课程并考试合格。

2，申请认定的人员普通话水平均要求达到二级乙等，语文老师还得二级甲等。

3，申请做中学教师，最低学历要求为全日制本科。

4，申请人必须按照《广东省教师资格申请人员体格体检标准》规定的体检项目，在规定的时间内由各区、县级市教师资格认定机构统一组织到指定的区、县级市以上医院体检。

5，根据省教育厅的规定，申请认定的人员除在编正式教师外，其他申请人还需提供由广东省教育厅学历认证中心出具的学历鉴定证明原件和复印件。

在学校里可以做到的：
1、报考学校里的普通话考试，大约是80多元，要求普通话二乙或以上（注意：教语文要二甲或以上）
2、报考教育学、心理学这两门课程，并要拿到成绩单。大学城、本部华师校区都可以报名（一般是周六日上课的，属于六校联办的课程，大学城的现价要660 元，本部的现价是300多元）。好像广大也有(但报名的人多，学费会便宜点，大约是200多元）。这些成绩能否作为申请教师证的依据，还有待考证！你可以 报名的时候问清楚，然后再报。

毕业以后：
1、非师范生拿毕业证、教育学、心理学成绩、普通话证书等到户口所在地申请资格证
2、试教

另：其实也可以先去找一些中专类的学校，即对教师证的要求不高的学校里先教学，然后再申请教师资格证也是可以的

昨晚，看了CBA，广东和江苏的比赛，这是一场奇怪的比赛

造成奇怪的一切，是广东，广东是比赛的主宰，上半场认真打，可以领先对手30分，下半场可以松懈，也可以一节让对手得到45分

无耻的CCAV，转播了半场比赛，居然就不转播了，难道那个导播是江苏人？

在看球的时候，我也打开了搜狐的文字直播，看到了很多广东人和江苏人在对骂

反正很恶俗，骂什么的都有

不过也有理智的球迷，其中有一个球迷提到了一个说法，对话的资格

我突然联想到很多事情，真的，很多时候，需要一个资格，对话的资格

球场上是这样的，如果江苏队没有实力，那么就没有资格说话，即使说了，也是人轻言微

那个球迷说，对话是需要资格的，请你们努力，拿过冠军了再来和我们说话

我想到一个以前听过的故事

某师兄去找工作，HR和他说，没问题，你的简历先放在这里吧，但是请你回去努力，先过了BEC，我才愿意和你对话

这个世界就是这样的，什么都需要一个资格，对话的资格！

没有实力，没有底气，就不要出来被人嘲笑了

能选择的是，卧薪尝胆，苦练内功，只是为了一个对话的资格

就像，很久以前看过的一篇文章

我奋斗了十八年才能和你一起喝咖啡

当大家迷茫的时候,请给自己点一盏心灯,不要迷失在大学毕业前的洪流中……

如果你要问大学四年里哪一年最重要，我肯定说每一年都很重要；但如果你非要我四选一不可的话，那我会毫不犹豫地说，大三是关键。有句顺口溜叫大三不 知道自己知道。经历过大一的懵懂，大二的浮躁，大三的学生已经真切地感受到了自身的变化，开始正视自己毕业以后的发展问题，考研、就业、出国成了同学们从 不离口的话题。然而学校每年既要安排大一新生适应学校生活，又要处理大四毕业生就业问题，往往对大三学生的关注程度没有大一、大四学生高，造成很多大三学 生面临迷茫困惑却又无人解津的现象。如果真的能在大三的时候就对学生给予适当的指点，使同学从各个方面做好足够的准备，对毕业及今后的努力方向有了明确的 定位，我相信会有很多学生在毕业的时候情况有很大转变和提高的。在这里，我想跟各位一起来探讨这个问题。

到了大三，会自然形成不同的群体。有学习一直保持优秀的，有沉迷网络游戏的，有社会实践丰富多彩的，也有各类比赛崭露头角的。一些学生已经小有成果，开始沾沾自喜，而也有一部分则因为两手空空变得自暴自弃。对此，我认为大可不必。

失败的人可能从大一就开始萎靡不振了，而成功的人，一定都是到大三才奠定胜局。

你可以说大一的时候什么都不懂，没有去珍惜，浪费了时光，大二的时候什么都懂了，又没有好好把握，浪费了时光。可是如果你说大三的时候还是没有抓住，那么你大学的时间就真的白白浪费掉了。大三是大学四年中韬光养晦的最佳时期。

步入大三的学习再不是以前填鸭式的学习方式，而是纯粹自主式的学习方式，这也是很多学生在大三时期产生 巨大差异的主要原因。主要问题在于大三时期选择什么样的生活，是三点一线，勤奋学习，还是终日赖床、上网、电影游戏无所事事，什么样的生活状态就意味着他 以后将要走的路。大一大二主要是学习一些基本知识的，到了大三各个专业开始接触自己本专业的专业课。这对每个人来说无疑是至关重要的一年，可是往往很多同 学却忽视了这一点，认为自己已经掌握了大学学习与考试的规律，开始学会偷油、学会突击，学会逃课，学会为自己的不负责任的行为找各种各样的理由。殊不知这 样的观念害人不浅。其实，完全可以这样认为：大三才是真正学习的开始。前两年可以说都在打地基，地基打的牢不牢就看大一大二的努力程度了。有人会问那我大 一大二没打好基础，是不是就无法继续学习下去了呢？也不是，有道是浪子回头金不换，很多有志气的学生都是在大三奋起的。即使大一大二离拿奖学金很遥远，可 是到了大三却拿到了不菲的奖学金，让所有同学刮目相看。原因就是，只要你肯学，你就会有收获。世界是公平的。大三才是真正成就人生的转折点。所以那些认为 自己已经失败的同学应该重新认识自己。大三是学习专业知识和充电的黄金时期。学业负担不重，业余时间充裕，可以把大段大段的时间好好利用起来。比如英语不 过关，可以专门功英语；专业知识不过关，可以整天泡在图书馆里；社会知识不过关，可以多接触社会去了解，去体验。有很多人在大学毕业了感觉很遗憾，觉得大 学教育有问题，没有学到东西，其实重要的不在于大学教育本身，而是在于自己没有去努力，只要努力，就一定会有结果。

对于大三学生来说，如何给自己正确定位很关键。今后选择什么样的路所需要做的准备也是有所区别的，比如 找工作的人平时更应该多关注社会信息。坚持每天都要听听或看看新闻，常买些时事类的报纸杂志看看，实在没经济条件可以多往图书馆跑跑，多与同学进行讨论交 流，总结别人的看法，再形成自己独到的见解，这有助于大家对事物进行分析判断，形成敏感神经，也尽量避免成为那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书 呆子。多读一些名人的传记也很有好处，不仅增加自己的视野，也可以从别人的经历当中品位出很多生活哲理，增加面对挫折的勇气与决心。很多同学在大一大二时 候利用业余时间出去做家教，不仅锻炼自己，还可以赚点外快弥补生活家用。但是到了大三尤其以后面对找工作的同学来说还是不希望大家再做家教。家教只能算做 初期打工的方法，既简单又方便，不会占用自己太多时间还很轻松就赚很多钱。但是大三与大一大二不同，时间不如大一大二那么紧张，所以可以考虑找一个更接近 社会的工作会比较好，如果真的找不到再回头做家教也不迟。在大三的时候可以找一些能够锻炼提高能力的工作是最好的了，比如说管理类的学生去企业帮着做做项 目，为企业做企划，帮企业做做调查，写写文章等等，这是真正能够提高自己思维与思考能力的活动，可以对以后的工作大有裨益。有些同学如果实在找不到还可以 多多参与学校的社会实践和科技创新活动，不仅方法简单，学校还给提供支持资金，到最后如果做的不错还会得到一个奖次证书，是个不错的选择。这也是一此了解 社会的好方式，多邀几个同学，在项目中建立感情，结交一群志同道合的好朋友不说，真的会从项目中学到很多课本中学不到的知识。当然，要做好是要下一番真工 夫的。这里顺便说一句，做一些社会调查是对大学生参与科技创新最好的一种方式了。因为社会调查不仅可以从一定层面上了解社会，也可以方便学生从调查中总结 分析数据，整理成文，所以建议大三学生在这方面多下些工夫。

而对于那些困惑于找工作和考研的同学来说，如果你已经可以找到一份满意的工作而你又确实无意成为学者的 话，那么直接工作会比读硕士更节约时间。也就是说，对于得到相同工作机会的研究生和本科生来说，尽管学历上有差距，但是在现实工作中的起点，却是一样的。 由于本科生就业竞争越来越激烈，所以大家都有一个错觉，认为有了更高的学历就会有更多的机遇。其实研究生阶段的培养目标，更强调学生的学术科研能力。如果 你根本没有做学问的兴趣和能力，那么只有稀里糊涂地混个含金量很低的学位。而此时你已经相对失去了年龄优势，自身的可塑性变得更差了。在竞争公务员或者教 学、科研岗位的时候，你或许比本科生有优势；但在市场的标准面前，你却仍然没有资格骄傲。而对于那些本科所在大学或者专业不理想的同学，我想考研确实会是 人生的重大转机。但是，假如你仍然不知道自己的优势和缺陷在哪里，仍然没有找到未来的方向，那么两三年之后，你很可能还是会痛苦地徘徊在十字街头。不是说 现在大家都拼命地去考研不对，而是提醒大家一句：上了研究生之后，并不意味着你对未来的期望值就可以调高很多。这很可能只是两三年的缓冲期，你应该做的， 是对照那些本科毕业就能获得很好的工作机会的同学，尽可能地充实和提高自己。

在大三期间还应该注意的是交际的培养。大三时期大家会在不知不觉中发现自己的人际圈子有了微妙的变化。 相对要好的都是一些志同道合的朋友，比如求职一族，考研一族，留学一族等等，根据个人不同的交际情况交际圈会有很大不同。对一个人而言，有什么样的交际圈 也尤为重要，这几乎就代表着本人的兴趣及志向。有句话说的好，物以类聚，人以群分。有的交际圈开始向班级外扩展。相对而言要比大一大二的时候复杂了一些。 有跨专业的，有高低年级的，有校外朋友，还有社会上认识的不同类型的人群。交际圈广泛固然是好事，但大家一定要学会慎重结交朋友，有道是朋友在多也抵不过 一个知己。有的人觉得自己到了大三不仅交际圈变小了，甚至变得孤独了。这也很正常，需要自己开导自己。学会孤独就学会了生活。人大了心事也会变重，尤其大 三时还对自己的前途有着种种迷惑，这个时候很多人都会被迷茫困扰和寂寞折磨。不是有那么一句话吗：孤独有时会成就伟大灵魂。

大三生活别虚度，好好把握，一定会为自己打造一片灿烂的新天地！

80后的惹谁了？
凭什么我们是最差的？
80后的人，起码比60年代的人真诚，比70年代的人爱国吧！60年代的人，你们拥护毛主席拥护党，可是是谁在闹起了文化大革命、脚踢亲父亲母之后又开始反对四人帮的？昨天要誓做社会主义接班人，到今天是谁把国有资产卖给外国公司？是谁把夹着尾巴逃跑的资本家风风光光的迎回国内的？70年代的，是谁在撑起美国科研的一片天?是谁在为曰本的后工业化时代在努力？
又是谁在曰本人登山遇险之后派去了直升机？要知道，中国留学生死在宿舍7天才被发现！！又是谁大肆购买日货，把索尼、东芝、日历作为出国采购的三大品牌？都不是80后的人吧？

中国的腐败，50年代的人是发源，60、70年代的人功不可没，把其发挥到了极致。5、6十年代的人毁掉了中国传统文化，在这两代人中，多少古文明被毁灭？孔子道家还有残存的痕迹吗?70年代的人是彻底没有信仰的人，没有社会责任感，没有同情心，有什么资格教训我们！

我们80年代的人，最起码有了反日游行！最起码的是不再唯国外是举！我们有个性，敢爱敢恨，我们爱国，不像60年代的人高唱革命歌曲，不像70年代的人有机会就移居国外。
我们80年代的人遵守社会公德，不会像60年代70年代的那些人随意吐痰，损坏公物！我们接受新东西，但是我们不会毁坏中国传统，在我们这一代，中国传统文化又回来了！
中国的80后一代，敢于创新，敢于实践！我们出了20几岁的企业家，也有很多人在实验室刻苦学习，他们可不是留美留日预备班里学习！
我们80年代的人有所敬畏，我们知道法律，直到人权，直到环境保护，知道知识产权！
当然，我们80后一代，钦佩40、50年代的老人，他们撑起了中国的一片天，他们创造了中国的和平环境！他们放弃了国外的高薪，他们放弃了绿卡，也是他们湮没于中国的大西北，对他们，我们怀着无比的敬意！
60、70年代的人，你们有什么资格指责我们呢？
我们80后一代现在是不如你们，因为你们拥有权力！拥有舆论！当然还拥有至高无上的威严–因为你们是我们的父辈，我们动不动就要承受不孝之名！
我要说，我们80后一代不是垮掉的一代，我们是比60、70年代更强的一代，我们没吃过他们那样的苦一是因为社会发展了；二是我们守护好了这个家园并美化了家园！
80年代的我们，是大有所为的一代，我们才是真正赶日超美的一代！我们才是重现中国古文明的一代！60、70年代的人，你们有什么资格批判我们呢？你们在自己人生最美好的年代是如何经营自己的国家的呢？
话到此地步，亦必须担待不孝之名了！但愿以后对我们的歧视会少一点，对我们的批判不会那么苛刻！

过去两年前，带着对未来的憧憬，懵懂少年从绿色的家乡
到灰色的广州，再到蓝色的大学城，终于停下了脚步
那时候的自己，信誓旦旦地说要好好学习，绝对不恋爱
可是，这样的话，可笑的连自己都觉得只是说说而已

秋风吹起的时候，结识了你，开始了那一段感情
那个时候的自己是很单纯的，一直延续着这种想法
我愿意对每个人真诚，我固执地认为
只要我是真诚待人，对方也一定会是真诚待我

你的出现，是生命的一段幸运，很开心
大学里面有了精灵般的你出现
于是不再是一片空白
我一直都深深爱着这个女子

直到那个晚上，你坚决地对我说，你有新男人了
愤怒冲破了理智的心
那段日子，我是不正常的，说了很多不对的话，做了很多不对的事
也深深地伤害了你

之后的日子，在不停的雨中度过，雨让我很郁闷，很痛苦
我那时候固执地要求自己赶快走出来那一段阴霾
可是，到了夜深人静的时候，自己才发现
卸下白天倔强的面具之后，自己也是很平凡的孩子

我也会失眠，我也会因想你而失眠
我也会颓废，天天因为无所事事而颓废
那个时候，我才知道，原来我也是一个脆弱的人

只是慢慢地，也有天晴的时候
我的世界，和天空
也许时间真的是治疗伤害最好的药

5月末6月初的某晚，你告诉我，你真的是有新男人了
不甘地问了一句，什么时候开始的
你说，是和我分手之后

突然觉得命运真的是不可预测的事情
我一直以为你说分手是因为有新男人
而你最后却说，那个时候你在说笑，还确定是告诉了我

也许永远我都无法理解
这到底是怎么了

事到如今，我也不想再后悔，或是再如何
只是，我以后，真的不会再轻易相信任何一个人的话了
虽然，我当初是那么单纯地相信你说的每一句话
记得，在分手的时候，你说，
“你是我这辈子爱的最深的一个人，我也许再也不会再那么爱一个人了”
那个时候，我还真的有点感动，也有点心疼
只是，时过境迁的现在，我突然很想知道的是你还会对那个他说同样的话吗？
“你是我这辈子爱的最深的一个人”

现在那天看到青协一家亲活动，各位部长同事写给小奕的留言，
突然发现大家都很关心小奕的个人问题
谢谢大家关心了，实在抱歉给大家添了那么多的麻烦
我知道大家都是好意

不过想走出来，不是一件容易的事，对吗？
其实，现在我已经觉得自己走出来好多了
上自习的时候，一个人，其实也蛮好的
至少会比较安静

那天M说，专一是好，但是人总是要向前看
这个道理，我也懂得
只是我不能让下一位是她的替代品
爱一个人，不是那么容易的事

我也想过C会是自己喜欢的类型
我也曾经有过心跳加速的感觉
可是，这一切都是自己在想
很多时候，想和实际，有一段很长的距离

就像是电影和小说，就算再真实，再接近现实
都不是真的，不真实

我没有那种想法，也没那个念头
就算是暂时没有，但是，也是没有，对不对？

所以我还是一个人
我也不知道我什么时候才会想要发展下一段

更不知道我的MISS RIGHT会在何时何地等待
我只是希望，我的 MISS RIGHT的话，可以让我相信她说的每一句话
爱一个人，不是应该无保留的信任吗？

未来或许象我这样的人，是没资格谈论未来的
因为我知道，我的现在都是一片混乱
未来，也许还会延续这样的状态
我知道，我不会太幸福的

只是，我还是想期待
因为，我内心从没停止对爱的渴望
我希望有一个人的陪伴
更希望自己会是她最温暖的港湾

2008的夏天之后，我想我会改变
我知道我一定会有改变
虽然我不知道我想做些什么，
但是我相信我不会再做错

MAKE A WISH，可以吗？
28岁之前，我一定要找到我的MISS RIGHT

这个星期，很累
清明放假三天，自己过得和猪差不多，喝了一次酒,看了一次电影,逛了一次街.骂了一次人,踩了一次脚.
人生过得无比的颓废,而且没有意义.那时候觉得轻松多了,没什么压力的日子其实真的是很好过.想做什么就做什么.没有工作要做,没有作业要做,也没有什么人会来烦我.天真的是湛蓝湛蓝的.
但是，天有不测风云
谁知道,这个星期会这么忙.
先是跳蚤市场团队的宣传，连续2个晚上，和小潘同志，出没在三栋与四栋的宿舍，不愿其烦的敲门，介绍。从八点多一直忙到接近十二点.走着走着都觉得头晕晕的.接着是周三晚上去收物品,东西不少，分量不轻.幸好还有一辆三轮车可以使用，不过呢，那辆小三轮的车轮是有点搞笑的，我们走不到五十米就要停下来重新整一下，不然，那个轮子估计会飞出来.
然后是要做跳蚤市场的网站和宣传华师奥运观方站.先说前面这件事吧,做网站的东西，需要的是想法多于技术吧,师兄改了一个模板出来，然后让我整合数据进去,整合数据不算难事，问题就是这个勤管中心的服务器很古怪，无论是我自己写的代码，还是使用下载的开源程序，都无法对于数据进行操作。我这个痛苦啊，不知道如何解决问题。晕晕，只好先用团委的服务器做测试，一切正常。我汗。宣传华师奥运观方站.更是一件无比痛苦的事情，如果我一早知道比拼的是所谓的访问量的话，我想我是不会参与进来的。当然，自己因为某人的原因，也没做多大贡献。在宣传上，自己采用了一些比较特殊的办法，也取得了一定的成效。只是，这实在是一件无比痛苦的事情。因为我发现，华师的人，对奥运会，对我们这个网站，其实是不怎么感冒的。无奈。只能希望接下来可以想出更好的办法来宣传吧。
还有就是班级里面的一些事情，也搞得自己有点无比痛苦的感觉.首先是几位老师对班级产生了严重的批评。客观的说，在学习积极性上，06信管班确实处于一个非常低潮的阶段，打机的同学有，看电影的同学有，做运动的同学有，唯独认真精心读书的同学，少。逃课的人多。作为学委，我能做得到，其实是很少。我也知道，以我个人的能力和影响力，是不可能改变这个现状的。我能做到的只是，把老师们的意见反馈给同学，提醒一下同学。希望我的提醒会有用吧。主观的说，参加活动的积极性低，没什么好谈的。这不是一个值得去讨论的问题。说实话，我很看不起经管的级委，学生会，团委这些组织。我实在搞不懂了，你们策划的活动没人想参加，难道你们还强迫我们参加不成？还硬说每个班至少要出几个人来参加活动，我靠。更可恶的是，搞的垃圾活动没人想参加之后，还恼羞成怒去辅导员那里打小报告，对于这种人，我已经无语了，我只能说，我代表信管班不想参加无聊垃圾活动的同学问候一下你。
当然了，不能不提一下某人。清明快结束之前，自己 整理了房间，整理了书架，整理了抽屉，整理了电脑，也整理了心情， 自己还做了一个重要的决定。写了一封很正式的信给某人，彻底断了之间可能的联系。顺便很凶残地骂了几句，最后还威胁了一下某人，让她从此不要出现在我视野范围之内。星期一的时候，还把在宿舍里面，与某人有关的东西，委托路人甲小潘同志送到二栋楼下了，也不知道某人是不是把这堆东西好好收起来了，其实，里面还是有一些东西比较值钱的，丢了太可惜，还是卖钱吧。最可恶的是，有一个叫做“肖帅”的仆街，也就是某人的好友，居然打电话过来，想教育一下我。我靠，我问候你，我问候你妈，我问候你全家！试问，你有什么资格教育我？在我说了不想听你这个仆街讲话之后还在那里说，挂了电话还打来，不接电话还去我空间留言，你这个仆街合家福贵。
说起来，我最近是比较喜欢说粗口了。这当然和某人及某人的朋友有关系，不过还好，我觉得我已经进步了，至少没去打人。说起来，也真的是不错，因为我叫某人不要出现在我视野范围之内，某人还真的就从没让我不幸看到。做的很好，某人。我就是不想看到你，看到你就让我觉得有点恶心。
突然觉得自己真的解脱了，某人给自己带来了人生的第一段感情，但是，某人也给自己留下人生的第一个深深的伤口。作为一个农村小孩，完全不能理解，为什么一个人可以在前几天还在哪里说爱，然后过几天就说分手。或许这种感情观点和自己相差太远了吧。自己更不能理解的就是所谓的做朋友吧。某人说已经有了下一位，但是，那位仁兄貌似不是华师的，于是某人说，你可以不可以做朋友啊，然后陪我去吃饭啦，上图书馆啦，等等。这些话是某人说出来的，其实，不想我也知道，某人还没说出口的话，那就是，如果我的那位来了，小奕你就靠边站吧。在我的理解里面，这就是呼之则来，挥之则去吧，在寂寞的时候，呼你来陪伴，在不寂寞的时候，就一脚踢开。也许真的有贱男人可以做到这样吧，但是我是男人，我不贱。
这一段日子走下来，我还真的觉得自己是成熟不少。在这一段日子里，要感谢所有支持和鼓励小奕的你们，有你们的存在，小奕不至于疯掉。也还是感谢一些坏人吧，包括某人在内，感谢你们，因为你们的存在，让小奕真正明白到这个世界，其实很多时候是很黑暗的。在这一段日子里，我必须和很多人真诚地说一声对不起，因为各种各样的原因，小奕的脾气变得差了好多，经常发火，小奕必须真诚地道歉，因为的确小奕不够成熟，很多时候是不应该发火的。
走出来，我想，我已经走出来了。每个深夜里，不再会去傻傻地想着某人；
走出来，我想，我真的可以走得更好一点。尽管很累，但是，我知道我还是在走出来。
再走进去，我渴望着在这一段低潮之后，自己可以走进去，找到自己感兴趣的东西，学习一些必要的技术；
再走进去，我希望我的MISS RIGHT，可以快点出来。
是的，我在等待，等待再一次的高潮。

这个学期过的很匆匆，很忙忙，匆匆忙忙，忙忙匆匆，忘记了停下脚步去思索做了什么，做对了吗，是否有方向，方向是否正确，诸如此类，问题多多。
课程多，辅修，学委，青协，网管，忙到每晚在头痛之中才能上床睡去，而第二天继续这样无休止的忙碌，可是，小奕，你有没有想过为谁辛苦为谁忙？你所做的事，那么多的事，是否就真的对你的未来有帮助？又或者说你是否相信你所选择的道路是正确的？时间是有限的，精力是有限的，你觉得你分配的好吗？你觉得你有做出最经济的选择吗？
屈原那个人在几千年下对着天提出了N个问题，写了一篇《天问》，那么今天小奕你也回答一下自己的问题吧！
从小开始，从细开始。
第一个问题，你觉得你忙的过来吗？
我忙不过来，很明显那么多事来做，把每件事都做好是巴德赫猜想，很难！于是总是有些事被牺牲，但是可惜的是，不对的是，往往是牺牲了学习。因为学习是无聊的，学习是团难的。所以自己的成绩还是不高不低，没有突破。这就是传说中的丢了西瓜捡芝麻。小奕，在大学里面通过各种活动锻炼自己的确没有错，但是你要记得，清楚地记得，学习永远是第一位的，永远！
第二个问题，你觉得你有方向吗？
小奕同志，不知道你有没有发现，你现在的能力和之前差很多了。你貌似没有以前的爱死不死的精神了，你变得犹犹豫豫，你变得瞻前顾后。简单地说，你迷茫了。你现在很喜欢说的一个词就是：不知道，我不知道！你个XX！你现在有点奇怪了，觉得什么好就想去做什么。完全没有一点计划，你这样是很危险的。没有方向的飞，容易被射杀。
第三个问题，你觉得你勇敢吗？
小奕同志，你有没有发现自己现在很软弱？在面对困难的时候。数学很难，但是你有去努力吗？你有付出一切努力去战胜困难吗？你有用心去拼搏吗？去挑战命运吗？你有吗？你只是会逃避，你只是会得过且过，导致了你的概率论分数低到刚好及格，这就是懦弱的表现。曾记得，高三的时候你的数学也是烂的很，但是你当时没有放弃，你还是做了很多努力，尽管最后的分数也只是很低，但是至少你可以大声地说，我已经尽力了，没人会指责你。但现在呢？我只想说，没人会同情你。
第四个问题，面对无休止的要求你应该怎么做?
小奕同志，你有一个很大的问题就是你一直都是一个善意的人，你习惯性地应承别人的求助，这导致了你永远都那么忙碌。做个好人的确没错，但是做好人的前提是自己好。至少你应该首先满足自己，时间是有限的，精力是有限的，你觉得你分配的好吗？你觉得你有做出最经济的选择吗？总不能总因为其他的事造成自己的事做不完，做不好？那这样有什么意义呢？小奕，爱别人的同时也要爱自己。
第五个问题，你觉得你是不是太过自信了？
小奕同志，首先必须强调，自信是一件好事。但是过分自信就是自大了。你要牢牢记得这一点。小奕，自信的背后是有资本，试问，你觉得自己有多大的资本呢？你有资格去自信吗？有一句话叫做，厚道做人，低调做事。你真的应该好好反省了，也许厚道做人你做到了，但是低调做事呢？你觉得你够低调吗？每次都是很自信地做事，但是结果呢？你真的做到了至善至美吗？你真的做好了吗？低调，一定要低调！
第六个问题，你觉得自己应该走哪条道路呢？
这个问题和方向是一个道理，但是方向的问题是很虚的，而道路问题是很实际的。图书馆？企业？学校？哪条道路是你最想走的，那条道路是最适合你走的？去图书馆也许是一个很轻松的工作，符合家里人的期望；企业也许可以给自己很多的机会去挑战；学校教书也许很符合自己的能力和兴趣。但是选择了一条道路就一定要选择一条路走到黑，所以这不是一个很容易做的决定，但是小奕同志，你已经大二了，你该做决定了。

未完待续

【摘要】：2006年10月8日至10日，第二届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会在武汉大学召开。会议就数字时代图书馆学、情报学和档案学教育面临的挑战与机遇、学科变革与创新等问题进行了深入研讨。就大家关注的一些热点问题，《图书情报知识》编辑李明杰与《图书情报知识》特约记者在会议间隙对部分与会专家进行了专访。此次访谈的内容主题由李明杰拟定；朱少强、任全娥、张敏、郑重、谭必勇、魏吉华完成了全部采访和部分录音资料的整理工作；李明杰完成了部分录音资料的整理和最后统稿工作。以下是经过整理的访谈内容(之一、之二)，谨以飨读者。

主持人：李明杰，博士、讲师、《图书情报知识》编辑。
　　特约记者：朱少强、任全娥、张敏、郑重，均为武汉大学信息管理学院博士生。
　　访谈专家简介(以汉语拼音为序)：
　　范并思，男，教授，华东师范大学信息学系主任；

高波，男，教授，华南师范大学信息管理系主任；
　　柯平，男，教授，南开大学信息资源管理系主任；

卢小宾，男，教授，中国人民大学信息资源管理学院院长助理；
　　沈固朝，男，教授，南京大学信息管理系主任；

肖希明，男，教授，武汉大学信息管理学院图书馆学系主任；
　　叶鹰，男，教授，浙江大学信息资源管理系主任。

1 图书馆学情报学专业教师的职业素养

主持人：师者，“传道授业解惑”的施行者。我们今天的话题就从教师开始。著名教育家陶行知曾说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”我想这话对大学教师也是适用的。换句话说，未来图书情报事业的命运就掌握在包括在座各位在内的图书馆学、情报学专业教师的手里。要铸造出合乎时代和社会需要的优秀人才，教师自身的素质非常重要，而其中教师的职业素养尤为关键。在座的都是这个领域的学问家和教育家，在您看来，图书馆学情报学专业教师的职业素养是什么？如何提高教师的职业素养？

柯平：教师的职业素养我认为最重要的有五点：一是对新知识的敏感程度。要始终站在学科前沿，跟上形势变化。老师知识结构的转变是一种很自然的过程，其中很重要的是对新知识的敏锐鉴别力、跟上新形势的能力。二是方法论。相对来说，传授知识是次要的，因为具体的知识很快会过时，科学的方法论对教师才是至关重要的。比如调查法和案例法，案例分析非常难，不是“举例法”，还有比较方法等。要从单纯强调外语、计算机工具转向强调方法论。三是职业精神。很多图书馆学老师自己不爱图书馆，没有职业精神，怎么指导学生？四是职业指导。要根据学生的知识结构，分析其优势和不足。过去我们对学生职业指导强调不够。老师应引导，指导学生怎么做，将来在图书馆怎么发展，对研究生培养来说尤其如此。第五是老师的经验。教师应加强实践经验，是广义的经验，不仅仅指图书馆专业经验。

叶鹰：与学生的培养要求相适应，教师也自然面临知识内容的更新与知识结构的调整问题。我们的做法：一是通过现有教师的自我学习与提高，二是通过人才引进来整体提高教师的专业与教学素质。引进人才的标准是：首先要有博士学位，进人标准是30岁左右的博士，35岁左右的副教授，40岁左右的教授。而且本科教育最好不是在本校毕业，最高学历的专业要求应该是图书情报专业，要有教学经验。考虑到学科建设的需要，我们强调科研能力和学术发展潜力，至于信息技术经验方面目前不作为主要考虑因素。

肖希明：我们不能要求每一个教师既懂技术、理论，又懂历史。教师应是一个知识结构合理的群体。对个体来说，要尽量在精通一两个方向的基础上对其他方面有一定了解。现在有一种不好的倾向，搞技术的人轻视理论，搞理论的看不起技术，这都不好。我们强调要突出学科交叉优势，技术和人文要融合，传统技术和新型技术也要融合，教师的知识背景要宽泛一点。教学和研究要并重，偏废哪一个都不好。学生花那么多钱来求学，如果我们拿不出优质的教育产品，心里该感到愧疚。教师要有这种心态来对待教学。科研也很重要，不搞研究的教师肯定搞不好教学。另外，国外很多大学教师和图书馆员的角色是经常交换的，我们在这方面做得不够。我觉得应该在政策、制度上建立这样一种交换机制，把图书馆的从业经历作为图书馆学专业从教的一个基本要求。

范并思：数字化时代，图书馆学情报学教育趋向于技术化和实用化。这带给我们很大挑战。首先我们招不到计算机的老师、博士。现有的师资力量很多是从传统图书馆学过来的，要让他们一下子改变知识结构很困难。从目前图书馆学情报学教育转型的趋势来看，我们的确很需要既具备理论功底，又有长期实际工作经验的优秀人才来补充师资。近几年我们一直在努力这样做，但是遇到很多困难。比如我们曾经打算引进某知名企业从事竞争情报工作十几年的中层骨干，结果消息传出去，所在单位立即将他升为高管。在这方面我们还要进一步探索和努力。

沈固朝：教师的知识结构的转变，说得多做得少，人才引进的确比较难。有些计算机专业的博士，一些搞IT开发非常棒的人，不愿意到我们这里来。我们目前主要通过留校等方式来解决。本系教师的学科背景比较丰富，图书馆学知识背景的不多，很多有双学位，有的第一学位是数学、化学、外语、物理等学科的。计算机专业背景的比较多一些。我们曾经从计算机系整建制地搬过来一个教研室。我们系在聘请教师方面，偏重实用，最好有搞IT、搞管理、搞实践的经验，单纯搞理论不行。

2 图书馆学情报学专业学生的核心竞争力
　　主持人：科学大师爱因斯坦曾说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”这就是说，知识传授已经不是现代教育中最重要的，综合素质和能力的培养才是最重要的。这就为图书馆学、情报学的专业教育提出了一个问题。与其他学科专业相比，我们专业培养的学生，他们的优势是什么？他们的核心竞争力是什么？就业状况如何？

肖希明：我们最近做了一个关于近五年来图书馆学专业毕业生的问卷调查，得出一个结论：图书馆学专业毕业的学生从事图书馆职业，其核心竞争力仍然是图书馆学专业知识与专业技能。图书馆员核心竞争力的另一个方面就是职业价值观。如果一个人对职业没有自信，则很难参与社会竞争。教育不能完全解决职业价值观的问题，但可以部分地解决。我在图书馆工作有一个感受，图书馆专业与其他专业相比，不仅仅是技术与方法问题，还有它的一些理念，如善待读者，人文关怀，获取信息的权利意识等。图书馆从本质上来讲，还是一个人文社会问题。图书馆专业很大优势表现在这方面。有一种观点值得注意，有人认为职业培训可以替代图书馆专业教育，这是一种短视的观点，当前活跃在图书馆领域很多知名专家，如国内许多著名高校的图书馆馆长，有图书馆学知识背景的最多，这就说明了问题。他也许在具体的技术领域不如别人，但他懂图书馆，可以组织别人去做，这就是他的优势。

高波：我们要坚守自己的教育阵地，有意识地向学生输入专业思想与专业意识，而不是无限制地扩大，否则就“耕了别人的田，荒了自己的园”，无异于“自掘坟墓”。如前几年有些学校实行一种通才与专才结合的教育模式：前两年学习其他专业的课程，后两年再学习图书情报专业的课程，结果许多学生选了其他专业不再回到图书情报专业。我们的专业主要是培养学生的信息处理能力，要有自己的“核心”的东西，包括核心培养目标、核心竞争力、核心培养方案、核心课程设置等。可以说，目前我国高校图书情报专业核心培养目标不明确是造成人才核心竞争力缺乏的主要原因，我国高校图书情报专业教育应以培养学生的核心竞争力为主要目标。

范并思：图书情报档案教育培养的是通用信息管理人才。信息化发展的铺路阶段，主要需要的是信息技术人才，搭建硬件平台。而这之后，信息管理人才的核心能力是提升信息在管理中的价值，进行信息的深度开发，使信息支持决策，支持管理。目前图书情报教育的现状是，懂专业的不懂管理，懂管理的又不懂专业，存在专业和管理两张皮的现象。所以图书情报学的学科发展，我们要做的是整合技术和管理，使两者在信息能力的基础上融合起来，使我们的学生既懂技术又懂管理，形成专业的核心能力。

卢小宾：我们人民大学主要培养学生的专业素质能力，使其具有核心竞争力，让学生具有专业自信心。我刚从OCLC交流访问归国，美国图书情报教育特别重视学生信息能力的培养，很多美国信息机构或信息服务机构都会和高校联手培养信息人才。我们不应该和别的专业比拼技术能力，应该把重点放在如何应用技术，培养学生的情报能力，包括情报知识、信息的应用技术等，这些构成我们的核心竞争力。

沈固朝：这也是我在会上想提出来问同行的问题。目前图书馆学情报学专业是面向市场培养人才，而我们行业自身没有一个标准，市场需要什么我们就开什么课程，被市场牵着鼻子走。核心竞争力又可叫做学科保卫战、学科竞争。依我看，图书情报专业的核心竞争力在于做文秘搞不了而计算机专家又不愿做的一块，这其中还有很大空间。因此我们在专业之间打通，实行宽口径培养。专业要面向两个市场：一个是文化市场，主要指传统的图书情报档案这一块；一个是信息产业市场，我们的信息管理与信息系统专业主要就是面向企业。

叶鹰：学生的职业竞争力就是学生的社会适应能力。我们目前的培养模式是，前两年先对学生进行概论性的学科教育，同时选修一些其他专业的课程，让学生具有一定的专业背景知识，相当于“预科”；后两年再进行信息组织、信息获取、信息加工、信息存贮、信息传播服务等方面的信息技能教育，第四年提供一些职业规划与就业指导方面的教育。学校主要向学生提供宏观上的专业指引，具体的个人就业与学术发展由学生根据自身与社会需要选择所学的知识内容与选修课程。目前学校的院系设置专业界限在淡化，这更有利于培养复合型人才。我国的图书情报学专业大都设在重点综合性大学，能考入该专业的本科生一般对自己未来发展有较高的预期。为了使学生具有专业认同感与归属感，尽量满足这种预期，浙大对新生有一个专业教育阶段，包括请本专业的教授与学生见面交流，通过开设一些“学科导论课”，使学生树立专业意识、职业意识，使其具备初步的专业素养。我认为我们学生的核心竞争力还是图书情报意识与信息处理能力，如信息组织、分类编目、信息加工处理、信息服务等，无论何时都是该专业学生必须掌握的，也是他们的强项与优势。

柯平：图书馆学专业学生核心能力主要是信息能力的掌握——不是计算机能力，而是Content的能力，包括信息组织，信息检索和分析等。搞参考咨询以及其他高层次的工作，都离不开信息能力，这才是图书馆学情报学专业得以维系的命根子。比如搜索引擎、学科导航，包括元数据、分类研究，图书馆、IT行业都在探究，都离不开我们专业真正的核心能力。以前图书馆待遇不高，没有人想去。现在深圳等地也有一些比较大型的图书馆，提供一些非常好的职位，要求也非常高，说明图书馆员的价值正在提升，我们为什么不去争呢？所以要树立专业自信心和培养专业核心竞争力。在国外“图书馆员”是很少的，地位也很高，只占全部图书馆人员的三分之一。就算你是学计算机的，你也不一定做得了“馆员”，而正式馆员的薪水是非馆员的一倍以上。

3 图书馆学情报学本科教育、研究生教育与社会需求的关系

主持人：现在学生中普遍有这样一种迷茫：以前本科毕业大都能找到一份比较满意的工作。可现在不同，大学扩招了，研究生教育也在快速发展，这使得本来就很紧张的就业形势更加严峻，有人本科毕业后不得已选择读研究生。而从用人单位来讲，很多岗位往往一般本科生就可以胜任。这是不是一种教育成本的浪费？本科教育和研究生教育究竟是怎样一种关系？您如何看待图书情报专业的学生去其他行业就业？

肖希明：图书馆工作是有层次之分的，因而我们的教育体系也应该是分层次的，以满足学生对自己事业发展的不同预期。我觉得，一般院校应以发展本科教育为主，而一些重点大学应积极发展研究生教育。但前提是要在我国建立图书馆职业资格认证制度，这是保证条件。因为只有建立了职业资格认证制度，才可以排除很多人靠不正当的关系进入图书馆工作，这自然就减轻了本科生的就业压力。在目前的情况下，不能过分削弱本科教育。图书馆学还是要以图书馆为它的主要就业领域。我不反对图书馆专业的毕业生去其他行业就业，但我反对把到其他行业就业的人数作为评价我们教育质量的标准。我倒是认为，到图书馆就业的人数越多，我们的专业教育就越成功。图书馆专业能适应其他行业，说明我们适应能力很强，这当然不是坏事，但不值得夸耀。我相信，若干年之后，当高等教育真正成为大众教育之后，图书馆这个职业应该更有吸引力。

叶鹰：我同意肖老师的观点。我们的学生社会适应性非常强，可以与一个新闻传播专业的毕业生去竞争一个电视台的岗位，也可以与一个经济管理专业的毕业生去竞争一个企业岗位，但学生的主要就业去向还是以图书馆为主，特别是高校图书馆。图书情报学的毕业生去图书馆工作是自然的事情，这体现了一种专业学科的驱动。而有的毕业生去企业工作，那很大一部分是经济利益的驱动，而非学科驱动。浙大是目前浙江省唯一一所建有信息资源管理学科的高校，而且本地区经济发展速度也比较快，外部环境较好，可以说在区域范围内具有绝对的职业竞争力。

高波：广州经济发展比较快，对信息人才需求量也很大，图书情报专业毕业的学生就业形势比较好。我们学校培养的学生主要分布在企业与图书馆，而企业的不稳定性又促使一些毕业生选择了图书馆岗位。事实表明，我们培养的学生是符合社会需求，是具有职业竞争力的。

卢小宾：学生经常会困惑学校开设的课程和社会需要的知识脱节，缺乏职业自信心。我们应该从整个体系来看待该问题，满足社会对学生的需要。以信息技术为例，我们要学的应侧重于信息技术在情报服务中的运用，要学习如何操作信息系统而不是如何编程，如果连最流行的情报系统毕业生都不知道，会给用人单位留下不好的印象。我们系特别重视应用系统、应用数据库和海量信息的处理运用，同时还要了解管理学和经济学的知识，原因在于情报学研究的对象在很多时候都存在着一种经济关系。

柯平：现在图书馆招聘中对学历的要求有抬升的势头，本科生在图书馆找工作可能会遇到一些门槛，有的馆甚至已经开始进博士生。我个人不认为这是件坏事。相反，本科与研究生教育两者衔接，适应了行业发展的需要。专业教育要有层次，这一来是为了适应社会的需要，二来教育本来是有层次的，没有层次，教育是不完整的。别的学科都有博士，图书馆为什么不能有？关于目前的图书情报学教育，我认为教育的数量和质量都不够。说图书馆专业数量太大，是基于图书馆就业的一元目标认识，培养目标有误解。图书馆学专业就业要多元化，对信息能力有需求的行业都可以去，但图书馆是我们的首选。因此本科生数量不够，研究生总量也不够。本科教育需要加强，研究生也要发展。图书馆也需要大量高层次人才去做研究工作。我认为博士培养规模可以了，应控制质量，不能盲目发展。本科、硕士要加强。但随着事业的发展，博士也可能要加强。在培养质量问题上，本科比较好，比较成熟；研究生培养则处在一个模式转型阶段，从科学学位到专业学位，培养目标有些模糊。因此我呼吁对硕士研究生应加强专业学位的培养，从全部授予科学学位到以专业学位培养为主。

4 图书馆学情报学专业的教学理念

主持人：武昌文华图专在上个世纪20年代提出了“智慧与服务”的校训，多少年来一直成为武汉大学图书馆学、情报学和档案学办学的一种精神，一种理念。在座的各位都是各个院系的负责人，在从教方面都有着非常丰富的经验和心得，能否介绍一下你们的教学理念？如何在具体的课程设置中体现它？

沈固朝：我们主要的教学理念是“重实用”。教学方法结合实践，进行研究性学习。现在教学太重理论，是个大问题。我们现在把一些课题交给学生去做，包括研究生和本科生。这样到毕业，他们有一定的实践经验积累，找工作就有优势。例如让学生参与企业横向项目，检索课中针对企业需求，进行研究性学习。关于专业培养中推行学生职业规划的问题，我们还没有完全做到，也在探索。以前我在美国读书，上研究生的第一门课就是“怎么找工作？”就是去翻报纸、找广告，关注市场需要什么，以后选课的时候就往这方面倾斜，综合培养这方面的能力。

范并思：面对专业需求和专业教育越来越技术化、实用化的趋势，我们一方面从师资结构调整入手，大力引进既懂技术、又懂管理、有实际从业经验的人才，今后也会坚持这个方向。另一方面，我们尽量创造条件，使学生进企业，进行企业信息化实践，加大实践的环节。国外专业设置灵活，企业需求导向明确，我们在“教”与“学”两个方面都要更加突出市场需求导向。

肖希明：我认为教学理念不能盲从市场，不能什么时髦就开什么课。什么广告学、营销学，甚至什么房产、证券，只知道点皮毛，知道几个术语。要守住自己核心的内容。课程改革是必要的，但更重要的还是核心课程建设。近年来，不少学校的图书馆学专业积极进行课程体系改革，这是应该肯定的。但这种改革却呈现出非理性状态。有些教学点课程设置非常随意，如财政金融学、国际贸易学、广告学、会计学、营销学等都进入了图书馆学专业课程，而图书馆学真正的专业核心课程却完全被边缘化了。这样做的初衷或许是为了增强学生的职业竞争力，但事实上却恰恰是削弱了学生的职业竞争力。因为，学生失去了本专业独特的优势，学到的只是其他学科知识的一点皮毛。很难想象一个广告公司会仅仅因为你选修了一门“广告学原理”的课程就聘用你。我们不开广告学的课程，但我们的学生照样可以去广告公司就业，这是因为社会上各个行业都离不开信息组织和信息管理者，别人看重的是我们的信息能力。因此我认为，图书馆学专业本科课程设置应该始终坚持以专业基础知识和专业基本技能为核心。

高波：我们以基础传统课程为主，结合最新进展和社会需求开设课程，包括专业信息管理与公共信息管理(现在改为图书馆学)两大块。现在其他专业的学生许多都选修了我们信息管理专业的课程。我不提倡一半时间学习其他专业知识，一半时间学习图书情报专业知识的做法，那样的话就会使图书情报专业的教育与专业特色受到削弱。

卢小宾：现在的学科定位有两种倾向，图书情报档案和信息资源管理。相比起来后者似乎更有发展空间，但也会面临更多的威胁。究竟是迎接挑战还是回避风险？我们的宗旨是培养满足信息社会需求的合格的信息高级专业人才，一切都以此为出发点。

柯平：优秀的教师必须要有很好的经历，不能只在书斋里做学问。对图书情报教育而言，当前特别需要做的，首先是两个主导的发挥：一是教师主导，二是学生主导。“教”方面，教师引导非常重要，包括职业精神引导、专业学习、个人发展、就业方面的指导。“学”方面，应该鼓励学生自主学习、个性化发展，每堂课所有教学环节都必须要体现以学生为主导。这两个方面要良性形成互动。

5 图书馆学情报学教育传统的传承与创新

主持人：在这次会议上，人们听得最多的一个词也许就是“融合”了，如学科与学科的融合，理论与技术的融合，科学与人文的融合。按我个人的理解，实际上它们的落脚点最终都要回到传统与现代的融合这个大主题上来。图书馆学、情报学教育在中国都有不短的历史，也都面临在新的环境中求生存、求变革、求发展的问题。那么传统图书馆学和情报学最值得我们继承的东西是什么？未来图书馆学情报学教育最有可能在哪些方面寻求突破？

范并思：我对传统图书馆学的继承不持乐观态度。从精神层面上说，1949年以来的传统图书馆学情报学没有“精神”。图书馆与信息管理本应倡导平等、博爱，维护信息公平，促进社会进步，促进信息资源共享，实现公平的信息保障。但现在我们更多看到的是对信息的人为限制、封锁、割据。从软技术层面来讲，传统的情报处理等软技术，在数字时代发生了很大变化，以至于我们很难从中找到多少可供继承的、具体的东西。像Web2.0技术以用户为中心，完全改变了传统技术。像分类法，现在图书馆读者网上查找图书，没几个用分类去查的。有人曾经拿Amazon. com网上书店和图书馆OPAC系统作比较，得出的结论是OPAC全面落后。还有美国一个博客网站上有个笑话，“假如Google像OPAC”，意思是假如Google有OPAC那么复杂，早就没有人用它了。图书馆学研究了那么多年，不如一个商业系统，我们传统引以为自豪的东西全面落后。如果说还有什么值得继承的东西的话，我认为应该是对信息的发掘、加工、深层次的利用，要充分发掘信息在管理中的价值。我在上海参观过中国银行的一个数据挖掘系统，是纯粹搞技术的人做的，挖出来的结果就是一些图表。他们认为把数据变成图表就算是挖掘成功了，而这在我们看来是远远不够的。所以对信息的发掘、加工、再利用，这才是我们最应该去做的。以前常讲信息检索是我们的核心，现在这个概念已经落后了，表现形式已经改变了。我建议用“信息获取”来取代信息检索，包括网上、网下、用户信息浏览、查找、搜索、咨询、服务等全部作为一个整体，把对“信息微内容”的获取整合进去。综观近十年来数字时代背景下的图书馆学情报学教育，我感到得以继承的是：学科没有变，宽口径的专业培养道路没有变。但让我失望的是，无论大院小系，国内图书馆学情报学教育探索的步伐始终赶不上时代变化的步伐。所以高分考入各大名校的优秀本科生，很难被这个专业所吸引，这是我认为应该担心和努力改变的事。

沈固朝：我认为传统图书馆学可以继续对信息组织、信息检索等作出贡献。传统的东西不能丢，比如分类，采分编，标引等，但有必要进行拓展。比如职业准入，多学科的融合，对技术的关注等。以前讲“信息检索”，我们改为讲“信息采集”，不仅是在网上搜索，还包括一些网上找不到的东西，这就是拓展。在信息搜集等能力方面，图书情报专业比其他专业还是有优势的，应该有自信心。
　　高波：对传统的继承是纵向的，我倒觉得我们更应该横向地来看待这个问题。我们应该放开视野，多吸收欧美的一些教学理念和方法，多与国际接轨。在立足传统图书情报学专业的核心培养目标与核心专业知识的基础上，以信息处理技术的发展与应用为机遇，改造并拓展传统图书馆学情报学专业的研究领域，做到在坚守的基础上实现学科与专业的拓展。

肖希明：图书馆学情报学的坚守，说来说去还是把里面核心的东西用现在的技术和手段去实现它。但这些核心的东西也不是一成不变的，也要把现代的东西融合进去，这就是创新。以信息管理和信息系统专业为例，办这个专业的全国不少于500家吧，但搞的东西很多根本不是一回事，有的是在计算机学院下面，有的是在管理学院下面，有的是在经济学院下面，有的甚至是在法学院下面，这还怎么融合？总得有自己核心的东西吧。我们的学科融合也好，图书情报档案一体化也好，一定要坚守自己的核心内容，一定要围绕知识和信息的获取来融合最新的技术。再就是，研究生教育必须和本科专业相对应，不能各搞各的一套，都应该回到图书馆、情报与档案管理。

叶鹰：技术的发展固然带给了我们很大的冲击，但传统图书情报学专业必须勇敢面对这种技术强势，及时更新学科知识结构体系，只有这样才能真正坚守住自己的阵地。图书馆学情报学理论、思想、精神以及核心理念不会变，但那些信息处理技术与信息加工模式等要不断地更新与变化，注重图书馆学与情报学的融合，图书馆学情报学与其他学科的融合。对学生来说，既要具备宽厚的专业知识背景，也要有扎实的信息处理、加工技能与综合信息素养和能力；教师也要及时关注信息技术的发展，把最新的信息技术理论与相关专业知识有机整合，在坚守图书情报学传统阵地的基础上适当拓展学科范围与研究领域。我想这些是应该而且是能够做得到的。美国有许多学校的传统图书馆学教育与研究开展得很成功，同时其信息处理技术方面的教育与研究也非常有声誉，二者结合得非常好。

主持人：感谢各位专家富有启发性的发言！我相信，你们思想的撞击闪耀出来的光芒，一定能在某种程度上照亮我们学科未来发展的道路。谢谢你们！