蜚言蜚语|

从传统图书情报，走向现代信息管理

从传统图书情报，走向现代信息管理。这是小奕对于信息管理类专业的一些看法的汇总，也是一个小小的期望，不知道是不是真的是真的正确的，但希望，有一定的启示性。

传统的图书情报专业，如图书馆学，情报学，信息学，这些专业，始终无法绕开的一个地方就是图书馆和情报所。尤其以图书馆学为重，几乎开设的课程完全无法超越图书馆学的范围，哪怕这个专业很多学校已经改名为了信息管理与信息系统。

以华南师范大学信息管理系为例，作为华南师范大学信息管理系信息管理与信息系统专业2006级的一名普通学生，在学习了接近3年之后，我发现，这个所谓的信息管理专业，其实，很多时候还是停留在当初的图书馆学和情报学专业上。

我们要学习学校公共课：如高等数学，大学英语，大学体育，计算机文化基础，政治课等，这些课程不能说没有用，但是实际上用处的确也真的不多，按下不表。还学习学院基础课：如经济学原理，管理学原理，组织行为学，经济法，统计学，VB，这些课程有用一些吧，但是还是很理论的，而且学习了并不能让我们真的用得上。

这些可能各个学校情况不一样，这些课程是不大一样的。下面就谈谈信息管理专业的专业课吧

专业必修课:信息管理学，信息组织，高级语言程序设计，计算机系统与系统软件，计算机技术基础（C语言），信息存储与检索，数据库原理与应用，计算机网络，管理信息系统，信息科学前沿导论。

我们来看看这些专业必修课吧，

信息管理学，这门课是束漫老师上的，上的怎么样呢，我的同学们都心知肚明，不是说束漫老师水平不高，束漫老师是一位非常有水平的好老师，但是这门课的确不好上。选用的教程也是一个图书情报专业背景的人，柯平写的，这样的教材何以反映现代信息管理呢？其实一学期下来，了解很多的反而是图书馆的东西。但是，信息管理学，并不仅仅只是和图书馆，和情报所有关，信息管理学更应该面向的是，企业，是企业，是可以让学生就业的企业。作为经管学院的课程，应该和经济管理有关，而不是一味地抱着老去的图书馆学不放，信息管理，是现代信息管理，而不是局限的图书馆信息管理。现代的企业，也非常需要对信息的管理，需要竞争情报，需要知识管理，需要很多很多和信息管理有关的东西，为什么不可以教给我们这方面的知识呢？（和这门课无关的话，我走题了)

信息组织，这门课是张素芳老师上的，双语教学的效果可想而知，尤其是面对我们班这样的，存在大量英语水平有限的同学的班级。难为张老师了!平心而论，张老师选用的教材和她非英语部分的授课，是非常出彩的！非常有时代特点，无论是书，还是张老师的教授。但是，同样地，离不开图书馆。可是，我始终有个疑问，难道离开了图书馆，就不需要信息组织了吗？互联网，爆炸了的信息，难道不需要有人去进行信息组织吗？张老师是好样的，因为她始终还是给我们讲授了很多和互联网有关的信息组织方面的知识，尤其是她对于网络分类目录的讲解，给予我很大的启发，也让我写出那篇在落伍者高亮精华的文章。互联网的出现，对于信息管理专业来说，是绝对的契机，是绝对的改变之时，从传统的图书馆信息组织（也就是那些文献编目什么的），走向现代的信息管理，运用各种手段对互联网上的信息进行信息构建，信息分类，信息组织，信息深挖据，个性化信息服务等等，这才是信息管理专业的应该教会学生的知识。

高级语言程序设计，计算机系统与系统软件，计算机技术基础（C语言），这几门课，是学科的基础课，开设的很好，但是有一个疑问在于，这些课程的课时相当少，而我们专业的课程却是非常多的，这似乎不是很合理。现代信息管理，对于技术的要求，已经比曾经高了很多，很多，信息管理的学生，需要具备一个良好的技术背景，否则，将很难真正地运用计算机进行现代信息管理。

信息存储与检索，这门课是谈大军老师上的，谈老师很有才，治学很严谨 上课很严格，作业很多。这门课，上的内容，基本上离不开图书馆和情报。先是让我们去查工具书，后来就是进行了一些数据库的检索，比如CA等等。我不是说这样上这门课不好，但是我觉得信息检索这门课，不能这样子，只是集中在图书馆工具书和某一些数据库的使用上，实际上我们知道信息检索能力是非常重要的一项技能，对于现在的人来说。信息检索这门课，应该更接近时代，和时代接轨，多涉及一些互联网的信息检索，包括网络搜索引擎的使用，包括网络分类目录的使用，包括信息采集等等。但是，我很理解谈老师的难处，的确是很难找到合适的教材。因为我看过我们的教材，也在图书馆看过很多信息检索的书籍，我发现一个很大的问题，这些书籍，往往都是喜欢侧重于图书馆和某些数据库的使用上，而事实上，对于和我们息息相关，而且以后还可以用得上搜索引擎和分类目录反而讲的少，更是几乎找不到一本讲解网络信息采集的教材，是传统图书情报的人不懂技术吗？还是没有意识到这个时变？知道什么是现代的信息检索吗？不是你们所谓的CA，EI数据库检索而已，而是搜索引擎的使用和优化，是网络信息分类目录的使用和进展，是信息采集技术的运用！

数据库原理与应用，计算机网络，管理信息系统，这几门课，是学科重要的课程，只是我还没有学完，我不好评论。但是在这里我想提醒一下各位信息管理领域的专家学者们，特别是系主任们，管理信息系统，不仅只是图书管理系统，企业很多很多都需要管理信息系统，同样的，不要以为教会了图书馆方面的例子，就以为我们到了企业，就会很自然和李彦宏那样举一反三，根据所谓的原理去做出自己的东西来，李彦宏只有一个，我们只是普通学生，还请教会我们除了图书管理系统之外，企业的那些管理信息系统吧。

主选组:信息传播学，信息用户与服务，运筹学，信息法学，网站规划与设计，信息分析与决策，信息经济学，信息咨询与服务，信息机构管理，知识管理。

主选组，其实就是必修课，因为不能不选，但是为什么要把一些主选课程放在大四来上呢？我们要找工的，谢谢！主选课，有一些还是没有上的，在已经上过的课程中，想讲讲信息用户和服务，这是一门很好的课程，现代信息管理也是很需要这方面的知识，但是很遗憾的是，上学期在上这门课的时候，还是很多同学选择了图书馆来做调研，廖老师还提过很多次图书馆想做读者调查，想了解信息用户的需求。但是我还是想说，信息用户，不仅仅只是图书馆的读者，很多很多的其他的人，也是信息用户。还没上过的课程，想提提信息经济学和知识管理，这2门课都是很重要的课程，但是很遗憾的被安排在大四来说，大哥！我们是要实习的，要赶场子的，要面试的，哪有那么多时间和心思来上这么重要的课程呢？？？？而且，这些很明显是属于现代信息管理的课程啊！为什么我们在大一大二的时候，上了那么多图书馆学和情报学的非必修课程，却让很重要的课程放在大四？

企业信息管理方向:生产运作管理，VB程序设计面向对象程序设计，数据结构，操作系统，现代信息技术，信息系统分析与设计，软件工程ERP原理及应用。

图书馆学方向：信息资源建设与利用，文献分类与主题，文献编目，，图书馆系统维护与评价，现代目录学理论与方法，数字图书馆，，档案管理，出版发行管理，政务信息资源管理。

专业任选课：电子商务概论,概率论与数理统计,人力资源管理概论,线性代数,市场营销学,应用写作,信息系统案例分析,竞争情报,公共关系学,知识经济学,管理前沿专题讲座,管理伦理。

这些课就暂时不提了，我很想总结一下我的观点

1，现代信息管理，是一个在大范围内的信息管理，特别是企业方面的信息管理和网络方面的信息管理，学习的课程和知识，应该和图书馆学，情报学远离一些，信息管理与信息系统专业是属于管理科学与工程类的，那么就和图书馆学，情报学没有什么大的联系，麻烦把那些无聊的图书馆学，情报学课程，放在研究生阶段吧，毕竟研究生的专业名称叫做图书馆学，情报学。

2，现代信息管理，依然需要信息检索，信息组织，信息资源建设等等课程，但是，注意，这是现代信息管理，不是图书馆的信息管理，请不要用那种图书馆的眼光来看待信息管理，在互联网时代，这些课程都应该和互联网，和数据库，和网站有关系，有很大的关系，这些课程如果可以现代一些，和时代接轨一些，那么信息管理专业的毕业生的竞争力就会更大的一些，对吧？

3，课程的设置，和开课的时间，不要把那些很无聊，很小众的图书馆课程放在大一大二来上。应该多在大一大二开设现代信息管理的课程，而不是图书情报方面的课程，应该增加更多的现代信息管理的课程作为必修课，减少图书情报方面的课程。

从传统图书情报，走向现代信息管理，是一个过程，希望这过程能尽快。

找师傅（我是诚心诚意的，斑竹能帮忙加个高亮么？）

2009年已经到来了
也就是意味着我的大学还剩下3个学期

其实也不知道自己学到了什么，专业叫做信息管理与信息系统
但是，实际上学到没有多少计算机与编程的课程
倒是学了很多乱七八糟的经济管理课程和图书情报课程
学了为数不多的计算机类课程
还都是以理论为主
学了C语言和C++，但是都是一个学期上完，我顶，该死的华师
一个学期能学到什么？
学习了数据结构，但是遇到了一个无敌的老师，上数据结构居然不讲排序和检索，彻底无语
自己学的很烂
自己懂一些基本的ASP和PHP，但是也是很基础的

我是非师范的，但是老妈说让自己回深圳教书，让自己考教师证，自己也在努力，把该学的学分都拿了，就差一个普通话了
但是，我不想让老妈一把年纪了还要帮我去求人，帮我进学校教书

自己也不是很想做教师，怕自己脾气不好，打学生，更怕自己在落伍待久了，以后教出一群MJJ来
把自己的落伍改了，改成，下一站程序员
自己想朝网络编程方向发展，做一名程序员
我基础一般，但是能吃苦，能熬夜，肯学习
现在就想在万能的落伍找一位师傅，带带我成长
哪怕是帮你的公司做苦力也可以，只要您能给我一些点拨
哪怕我也可以交一些学费，不要太多啊，我就一普通学生，没多少钱
诚意在此！请师傅收下我吧！

仅以此文献给中国当代最出色的图林人之一，程先生

看到这个题目，估计不少图林界的人士在心理已经笑我了，明明是程换文现象，哪来的现象，程换文？其实，我也在笑你们。

三届世界足球先生、两届欧洲金球奖得主，世界杯金球奖金靴奖得主，两届世界杯冠军，一届亚军，世界杯金球奖，世界杯历史最佳射手,我最喜欢的球星，罗尼，也就是你们所熟悉的罗纳尔多先生，在登录亚平宁之后，热情的国际米兰球迷给予他一个新的绰号———现象。这个词在意大利语中引申为能力超凡的人。

今天，在我新浪博客开播的第一篇博文之中，我想给予另外一个人，同样的称号，也就是今天的题目，现象，程换文。

在百度百科查了一下这位牛人的资料，摘录如下：
“程先生，某大学信息管理系教授、硕士导师、某大学图书馆馆长、网络教育学院院长。兼任国际图书馆协会联合会（IFLA）图书馆史圆桌会议执行委员、书目控制专业组通讯委员，国际电脑图书馆中心（OCLC）中国代表，美国图书馆协会（ALA）会员，德国东西方信息传递促进会会员，环太平洋数字图书馆联盟（PRDLA）中国委员；教育部高等学校图书情报工作指导委员会委员、教育部高等学校图书馆学学科指导委员会委员、教育部中国高校图书馆文献资源保障体系（CALIS）专家组成员、CALIS华南地区中心副主任委员，中国高校数字图书馆联盟（CADLA）副理事长，广东省高等学校图书情报工作委员会副主任委员；中国图书馆学会常务理事、学术研究委员会副主任委员、图书馆法与知识产权研究专业委员会主任委员，广东图书馆学会理事长等数十项学术职务。”

不知道你们有没有兴趣看完这段关于程大师个人担任职务的介绍，反正我看到兼任之前，就没再往下看了，我实在无法理解，兼任再多，有什么用啊，挂名？呵，这是不是传说中的中国特色呢？兼任的越多，也就反映了各个方面的机构和人对你的认可，从这一点来说，程先生，好耶！

接下来，还有一段资料
“兼任（教育部）《大学图书馆学报》、（中科院）《图书情报工作》、（美国）《图书馆与文化》（Libraries & Culture）、（台湾）《资讯传播与图书馆学》等近十种专业学术期刊编委。独立完成《中国图书馆论集》（商务印书馆）、《中国图书文化导论》（某大学出版社）、《中国图书馆学教育之父——沈祖荣评传》（台湾学生书局）、《信息高速公路》（广东高教出版社）等学术著作4部，参与编写教材、著作多部，在美国、英国、法国、德国、荷兰、新西兰、马来西亚、中国（港澳台）发表中、英、法文学术论文100多篇”

很多人可能看不出来吧，在程先生，兼任了那么多职位之余，还勤奋地更新他在新浪的博客之余，居然还能发表那么多文章，还独立完成某些书籍的撰写和编辑，程先生不愧是一个精力充沛的人！

作为一名专业和图书馆有一些关系的学生，很有幸地，我在华师的课堂上偶尔地会听到我的老师们，提起程先生。最早的一次，应该是在我上束漫老师的“图书馆学概论”，那个时候，束老喜欢拿一些图林界人士的合照来给我们欣赏，很巧的是，程先生一般都会出现在这些合照之中，这也充分体现了程先生是一位热衷于开会的人，因为这些合照基本上是各种大大小小会议结束之后的合照，在这些合照之前，我看到了吴蔚慈老先生，我看到了柯平先生，我看到很多很多图林的带头人，无论是现在的，还是过去的。

而我们的程先生，当然不会不出现。程先生长的挺帅的，保养的也相当不错。据说是50多岁的人了，看上去才30多^_^，大大小小的会议，我们的程先生都要出现，这说明了什么？说明了程先生对于中国图林界的重要性，大大小小的会议，要么需要程先生来主持，要么需要程先生来发言，这样的人物，对于这个已经没落的学科来说，是怎么样的地位？就是中流砥柱呀！

后来，在上高波老师的“信息资源建设”的时候，也提起过程先生，而且是不止一次地提起。因为，很有幸地，我们这门课就是选用程先生的《信息资源共享》这本书作为教材。这本书写的挺好的，一些观点相当出位，包括我们上课的时候进行了大讨论的，程先生的那几条定律。基本上，我对这几条定律是持80%赞成态度的，有些地方，也许值得再去探讨。

各位，一个在图书馆学上提出了自己的定理的人物，难道还不能被称之为现象么？虽然这几条定理和阮岗那赞先生的那五大定律差不多（不能说剽窃啊！！程先生有自己的东西在里面的）所以那个时候，我对程先生是相当的崇敬！甚至于有想过努力学习，然后报考程先生的研究生的计划，后来在种种原因让我放弃了这个念头。

很不幸，我没有见过活的，也就是说我没有见过程先生本人。真的是遗憾之极！真希望有机会和程先生交流一些关于图书馆学和情报学方面的一些看法。作为一个很没落的学科，图书馆学，其实很应该感谢程先生，因为有程先生的存在，这个学科才不至于被彻底地遗忘，也不至于找不到一个看上去还挺帅的突出人物，更不至于被人嘲笑。

程先生，一个精力充沛的人
程先生，一个得到了各方面机构和人员认可的人
程先生，一个在个人发展和学科发展都有着巨大成就的人
程先生，一个被认为是图书馆学界中流砥柱的人
程先生，一个现象

这样的一个人，我们为什么不能称赞他？为什么在我的师兄阿博士写一篇类似玩笑的文章称赞他之后，被一群人说三道四，最后关博？也许，从这件事上，我们可以隐约看到中国图书馆学走向没落的一些原因吧

此外，打错字了，我知道，是故意的，免得惹上麻烦

一、专业介绍

信息管理系设有信息管理与信息系统本科专业（企业信息管理、公共信息管理两个方向）、图书馆学和情报学两个硕士学位研究生专业及信息管理研究所。现有全职教师10人，外

聘教授4人。在现有教师中，教授2人，副教授3人，讲师5人，其中博士2人，硕士8人。其中，高波教授，盛小平博士，廖璠副教授，谈大军副教授，张素芳副教授等都是国内相关

领域的知名人士。自2000年以来，出版专著5部，主编教材3部，发表论文230篇，主持省级课题6项，获中国图书馆学会优秀研究成果论文一等奖一项，省级科研成果二等奖5项，三等奖7项。

二、专业培养目标

业务培养目标：本专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各

级管理部门、工商企业、金融机构、学校、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的应用型专门人才。

三、业务培养要求

本专业主要学习经济、管理、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，接受系统和设计方法以及信息管理方法的基本训练，具备综合运用所学知识分析和解

决问题的基本能力。 　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：　　 1.掌握信息管理与信息系统的基本理论、基本知识；　　 2.掌握信息系统的分析方法、设计方法和实现技

术；　　 3.具有信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力；　　 4.具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力；　　 5.了解本专业相关领域的发展动态；

6.掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力。
四、主干学科

管理学、信息管理学、计算机科学与技术。

五、主要课程

经济学原理、生产与运作管理、组织行为学、管理学原理、统计学、运筹学、计算机系统与系统软件、数据库原理与应用、数据结构、高级语言程序设计、计算机网络、管理信息

系统、信息管理学、信息组织、信息存储与检索管理、信息系统分析与设计。

六、主要实践性教学环节

本专业注重实践与创新能力的培养。在相关课程的教学中，安排有较多的计算机操作学时、综合性课程设计，如程序设计实习、软件实习、数据库实习、计算机组网技术与实践、

信息组织实习、信息检索实习、毕业实习与毕业设计等，学业优良的学生有机会参与教师的科研工作。
七、修业年限

四年
八、授予学位

管理学学士。

信息管理与信息系统,本来差点并到计算机科学学院去了的,但是计算机学院说如果学生并到他们学院就得取消这个专业.而信息管理与信息系统并到经济与管理学院的话,还可以保留这个专业.所以成了现在的这个样子.这是自然界的弱肉强食的结果.毕竟给人兼并的感觉并不好受,再说,不管是现在信息管理学的本科生, 还是图书馆学的研究生,在经济与管理学院都属于弱势群体,没有地位没有尊严.唉,这个社会就是这样,物竞天择,适者生存.

不过值得欣慰的是,我们图书馆学的研究生争气,不管是研究生英语分班考试,还是毕业找工作,都不会差过经济学的.可能就是因为这一点,就把某些一直打压信息管理学和图书馆学的人给气得半死.\
信息管理系的本科生找工作面会广一些,图书馆学研究生主要面向大中型高校图书馆,大型公共图书馆,政府信息中心/情报部门,大型信息咨询公司/中心/机构,当然也有一小部分的人去从事信息管理学或图书馆学专业教学,还有一部分人做公务员.一句话,我觉得,图书馆学研究生找工作比较容易,待遇也不差.值得广大本科生积极踊跃报考.

今晚上来博客看看，发现有人评论了自己写的那篇关于图书馆网站的短文。然后就想登录到后台看看。

没想到，一登录就提示了有几十条评论需要审核。

一看，全部是垃圾评论，而且都是英文的。晕倒

然后随手就全选，然后点垃圾评论。

然后回到主页一看，再次晕倒，把正常的几条评论一起删了

赶紧再进后台想找回。晕倒！！！原来WP是这样的，你点了垃圾评论，评论就被删了。

不需要点删除的，晕倒！！！

和那几位评论的朋友道歉！尤其是那位好像叫小刀的网友

你的评论很重要，我本来想好好和你讨论的，晕死！！！

还有那位想考华师图书馆学的朋友，我是华师06级本科生，专业是信息管理与信息系统，有一个方向是公共信息管理，其实就是面向图书馆的。系主任高波老师就是华师图书馆学硕士的导师组组长。有什么需要帮忙的，你再联系我。

实话实说，对于自己去过的图书馆之中，包括广州图书馆，深圳图书馆还有东莞图书馆等等，自己最为喜欢的一个图书馆就是东莞图书馆。喜欢的原因是因为东莞图书馆给人一种传统文化与现代气息融为一体的感觉，在漂亮大方的馆舍里面，是浓浓的粤文化底蕴。

也曾经非常梦想，希望自己可以以一个本科生的身份进入东莞图书馆学习，只是我知道这个目标有点难度，毕竟现在图书馆都希望可以招学历层次高的人进去。其实，我对于这一点是非常反对，因为我始终觉得，研究生级别的人，就该去做科研，因为我始终没看到中国有应用型硕士和应用型博士的存在，培养的都是理论性的人才，那么这样的人才对于实践性很强的图书馆来说，并不是一个最佳的选择。

开学前几天，突然有了一个想法，就是对珠三角几个比较大的公共图书馆的网站进行一定的评测。当晚还真的去几个网站看了一下，也截了不少图。但是临近开学，事情很多，忙到自己忙不过来。于是，自己暂时搁下了这一件事。现在闲一些了，所以今晚我决定先做一下自己最爱的东莞图书馆的网站测评。

为了做这个测评，自己还特地到最大的站长论坛落伍者去调查了一下，站长们对于网站好坏的标准是什么。结果和自己预想的差不多，多数人来说强调一点，那就是用户体验。我这次评测的一共有以下几个标准，1，用户体验；2，页面感觉，3，是否规范，4，是否属于WEB2.0。

详细的图文评测，可以点下面的网址下载，不过也没什么特别，但是因为有了图片，所以可能会比较直观。

关于东莞图书馆网站的评测小报告

华南师大图书馆学硕士点隶属于经济与管理学院,它的本科专业是信息管理与信息系统,本来差点并到计算机科学学院去了的,但是计算机学院说如果学生并到他们 学院就得取消这个专业.而信息管理与信息系统并到经济与管理学院的话,还可以保留这个专业.所以成了现在的这个样子.这是自然界的弱肉强食的结果.毕竟给 人兼并的感觉并不好受,再说,不管是现在信息管理学的本科生,还是图书馆学的研究生,在经济与管理学院都属于弱势群体,没有地位没有尊严.唉,这个社会就 是这样,物竞天择,适者生存.
不过值得欣慰的是,我们图书馆学的研究生争气,不管是研究生英语分班考试,还是毕业找工作,都不会差过经济学的.可能就是因为这一点,就把某些一直打压信息管理学和图书馆学的人给气得半死.
信息管理系的本科生找工作面会广一些,图书馆学研究生主要面向大中型高校图书馆,大型公共图书馆,政府信息中心/情报部门,大型信息咨询公司/中心/机 构,当然也有一小部分的人去从事信息管理学或图书馆学专业教学,还有一部分人做公务员.一句话,我觉得,图书馆学研究生找工作比较容易,待遇也不差.值得 广大本科生积极踊跃报考.

图书馆学是一门既古老又年轻的学科,目前它在国内的学科设置中隶属于管理学之下.华南师范大学图书馆学硕士点于  2002年首次招生5人,之后招生人数逐年增加,现有在校研究生二十多人,另有几个港澳在职研究生.
华南师大图书馆学研究方向主要有几个:(1)目录学与信息资源管理;(2)图书馆管理;(3)数字图书馆技术;(4)信息检索与利用;(5)电子政务研究等等.
图书馆学研究生的就业方向主要有:高校图书馆或图书馆学专业教学; 市级以上公共图书馆; 政府信息中心/情报部门; 大型信息咨询公司/中心/机构等等.
值得高兴的是,2006年上半年,我校经济与管理学院又顺利申请到了情报学硕士点,使我校研究生教育学科结构进一步完善.可以乐观的预测,在不久的将来, 我校一定能够把档案学硕士点也争取下来,届时,我校的图书馆学,情报学,档案学研究生教育一定会迎来一个发展的春天,在国内该领域占据她应有的一席之地.
–

【摘要】：2006年10月8日至10日，第二届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会在武汉大学召开。会议就数字时代图书馆学、情报学和档案学教育面临的挑战与机遇、学科变革与创新等问题进行了深入研讨。就大家关注的一些热点问题，《图书情报知识》编辑李明杰与《图书情报知识》特约记者在会议间隙对部分与会专家进行了专访。此次访谈的内容主题由李明杰拟定；朱少强、任全娥、张敏、郑重、谭必勇、魏吉华完成了全部采访和部分录音资料的整理工作；李明杰完成了部分录音资料的整理和最后统稿工作。以下是经过整理的访谈内容(之一、之二)，谨以飨读者。

主持人：李明杰，博士、讲师、《图书情报知识》编辑。
　　特约记者：朱少强、任全娥、张敏、郑重，均为武汉大学信息管理学院博士生。
　　访谈专家简介(以汉语拼音为序)：
　　范并思，男，教授，华东师范大学信息学系主任；

高波，男，教授，华南师范大学信息管理系主任；
　　柯平，男，教授，南开大学信息资源管理系主任；

卢小宾，男，教授，中国人民大学信息资源管理学院院长助理；
　　沈固朝，男，教授，南京大学信息管理系主任；

肖希明，男，教授，武汉大学信息管理学院图书馆学系主任；
　　叶鹰，男，教授，浙江大学信息资源管理系主任。

1 图书馆学情报学专业教师的职业素养

主持人：师者，“传道授业解惑”的施行者。我们今天的话题就从教师开始。著名教育家陶行知曾说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”我想这话对大学教师也是适用的。换句话说，未来图书情报事业的命运就掌握在包括在座各位在内的图书馆学、情报学专业教师的手里。要铸造出合乎时代和社会需要的优秀人才，教师自身的素质非常重要，而其中教师的职业素养尤为关键。在座的都是这个领域的学问家和教育家，在您看来，图书馆学情报学专业教师的职业素养是什么？如何提高教师的职业素养？

柯平：教师的职业素养我认为最重要的有五点：一是对新知识的敏感程度。要始终站在学科前沿，跟上形势变化。老师知识结构的转变是一种很自然的过程，其中很重要的是对新知识的敏锐鉴别力、跟上新形势的能力。二是方法论。相对来说，传授知识是次要的，因为具体的知识很快会过时，科学的方法论对教师才是至关重要的。比如调查法和案例法，案例分析非常难，不是“举例法”，还有比较方法等。要从单纯强调外语、计算机工具转向强调方法论。三是职业精神。很多图书馆学老师自己不爱图书馆，没有职业精神，怎么指导学生？四是职业指导。要根据学生的知识结构，分析其优势和不足。过去我们对学生职业指导强调不够。老师应引导，指导学生怎么做，将来在图书馆怎么发展，对研究生培养来说尤其如此。第五是老师的经验。教师应加强实践经验，是广义的经验，不仅仅指图书馆专业经验。

叶鹰：与学生的培养要求相适应，教师也自然面临知识内容的更新与知识结构的调整问题。我们的做法：一是通过现有教师的自我学习与提高，二是通过人才引进来整体提高教师的专业与教学素质。引进人才的标准是：首先要有博士学位，进人标准是30岁左右的博士，35岁左右的副教授，40岁左右的教授。而且本科教育最好不是在本校毕业，最高学历的专业要求应该是图书情报专业，要有教学经验。考虑到学科建设的需要，我们强调科研能力和学术发展潜力，至于信息技术经验方面目前不作为主要考虑因素。

肖希明：我们不能要求每一个教师既懂技术、理论，又懂历史。教师应是一个知识结构合理的群体。对个体来说，要尽量在精通一两个方向的基础上对其他方面有一定了解。现在有一种不好的倾向，搞技术的人轻视理论，搞理论的看不起技术，这都不好。我们强调要突出学科交叉优势，技术和人文要融合，传统技术和新型技术也要融合，教师的知识背景要宽泛一点。教学和研究要并重，偏废哪一个都不好。学生花那么多钱来求学，如果我们拿不出优质的教育产品，心里该感到愧疚。教师要有这种心态来对待教学。科研也很重要，不搞研究的教师肯定搞不好教学。另外，国外很多大学教师和图书馆员的角色是经常交换的，我们在这方面做得不够。我觉得应该在政策、制度上建立这样一种交换机制，把图书馆的从业经历作为图书馆学专业从教的一个基本要求。

范并思：数字化时代，图书馆学情报学教育趋向于技术化和实用化。这带给我们很大挑战。首先我们招不到计算机的老师、博士。现有的师资力量很多是从传统图书馆学过来的，要让他们一下子改变知识结构很困难。从目前图书馆学情报学教育转型的趋势来看，我们的确很需要既具备理论功底，又有长期实际工作经验的优秀人才来补充师资。近几年我们一直在努力这样做，但是遇到很多困难。比如我们曾经打算引进某知名企业从事竞争情报工作十几年的中层骨干，结果消息传出去，所在单位立即将他升为高管。在这方面我们还要进一步探索和努力。

沈固朝：教师的知识结构的转变，说得多做得少，人才引进的确比较难。有些计算机专业的博士，一些搞IT开发非常棒的人，不愿意到我们这里来。我们目前主要通过留校等方式来解决。本系教师的学科背景比较丰富，图书馆学知识背景的不多，很多有双学位，有的第一学位是数学、化学、外语、物理等学科的。计算机专业背景的比较多一些。我们曾经从计算机系整建制地搬过来一个教研室。我们系在聘请教师方面，偏重实用，最好有搞IT、搞管理、搞实践的经验，单纯搞理论不行。

2 图书馆学情报学专业学生的核心竞争力
　　主持人：科学大师爱因斯坦曾说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”这就是说，知识传授已经不是现代教育中最重要的，综合素质和能力的培养才是最重要的。这就为图书馆学、情报学的专业教育提出了一个问题。与其他学科专业相比，我们专业培养的学生，他们的优势是什么？他们的核心竞争力是什么？就业状况如何？

肖希明：我们最近做了一个关于近五年来图书馆学专业毕业生的问卷调查，得出一个结论：图书馆学专业毕业的学生从事图书馆职业，其核心竞争力仍然是图书馆学专业知识与专业技能。图书馆员核心竞争力的另一个方面就是职业价值观。如果一个人对职业没有自信，则很难参与社会竞争。教育不能完全解决职业价值观的问题，但可以部分地解决。我在图书馆工作有一个感受，图书馆专业与其他专业相比，不仅仅是技术与方法问题，还有它的一些理念，如善待读者，人文关怀，获取信息的权利意识等。图书馆从本质上来讲，还是一个人文社会问题。图书馆专业很大优势表现在这方面。有一种观点值得注意，有人认为职业培训可以替代图书馆专业教育，这是一种短视的观点，当前活跃在图书馆领域很多知名专家，如国内许多著名高校的图书馆馆长，有图书馆学知识背景的最多，这就说明了问题。他也许在具体的技术领域不如别人，但他懂图书馆，可以组织别人去做，这就是他的优势。

高波：我们要坚守自己的教育阵地，有意识地向学生输入专业思想与专业意识，而不是无限制地扩大，否则就“耕了别人的田，荒了自己的园”，无异于“自掘坟墓”。如前几年有些学校实行一种通才与专才结合的教育模式：前两年学习其他专业的课程，后两年再学习图书情报专业的课程，结果许多学生选了其他专业不再回到图书情报专业。我们的专业主要是培养学生的信息处理能力，要有自己的“核心”的东西，包括核心培养目标、核心竞争力、核心培养方案、核心课程设置等。可以说，目前我国高校图书情报专业核心培养目标不明确是造成人才核心竞争力缺乏的主要原因，我国高校图书情报专业教育应以培养学生的核心竞争力为主要目标。

范并思：图书情报档案教育培养的是通用信息管理人才。信息化发展的铺路阶段，主要需要的是信息技术人才，搭建硬件平台。而这之后，信息管理人才的核心能力是提升信息在管理中的价值，进行信息的深度开发，使信息支持决策，支持管理。目前图书情报教育的现状是，懂专业的不懂管理，懂管理的又不懂专业，存在专业和管理两张皮的现象。所以图书情报学的学科发展，我们要做的是整合技术和管理，使两者在信息能力的基础上融合起来，使我们的学生既懂技术又懂管理，形成专业的核心能力。

卢小宾：我们人民大学主要培养学生的专业素质能力，使其具有核心竞争力，让学生具有专业自信心。我刚从OCLC交流访问归国，美国图书情报教育特别重视学生信息能力的培养，很多美国信息机构或信息服务机构都会和高校联手培养信息人才。我们不应该和别的专业比拼技术能力，应该把重点放在如何应用技术，培养学生的情报能力，包括情报知识、信息的应用技术等，这些构成我们的核心竞争力。

沈固朝：这也是我在会上想提出来问同行的问题。目前图书馆学情报学专业是面向市场培养人才，而我们行业自身没有一个标准，市场需要什么我们就开什么课程，被市场牵着鼻子走。核心竞争力又可叫做学科保卫战、学科竞争。依我看，图书情报专业的核心竞争力在于做文秘搞不了而计算机专家又不愿做的一块，这其中还有很大空间。因此我们在专业之间打通，实行宽口径培养。专业要面向两个市场：一个是文化市场，主要指传统的图书情报档案这一块；一个是信息产业市场，我们的信息管理与信息系统专业主要就是面向企业。

叶鹰：学生的职业竞争力就是学生的社会适应能力。我们目前的培养模式是，前两年先对学生进行概论性的学科教育，同时选修一些其他专业的课程，让学生具有一定的专业背景知识，相当于“预科”；后两年再进行信息组织、信息获取、信息加工、信息存贮、信息传播服务等方面的信息技能教育，第四年提供一些职业规划与就业指导方面的教育。学校主要向学生提供宏观上的专业指引，具体的个人就业与学术发展由学生根据自身与社会需要选择所学的知识内容与选修课程。目前学校的院系设置专业界限在淡化，这更有利于培养复合型人才。我国的图书情报学专业大都设在重点综合性大学，能考入该专业的本科生一般对自己未来发展有较高的预期。为了使学生具有专业认同感与归属感，尽量满足这种预期，浙大对新生有一个专业教育阶段，包括请本专业的教授与学生见面交流，通过开设一些“学科导论课”，使学生树立专业意识、职业意识，使其具备初步的专业素养。我认为我们学生的核心竞争力还是图书情报意识与信息处理能力，如信息组织、分类编目、信息加工处理、信息服务等，无论何时都是该专业学生必须掌握的，也是他们的强项与优势。

柯平：图书馆学专业学生核心能力主要是信息能力的掌握——不是计算机能力，而是Content的能力，包括信息组织，信息检索和分析等。搞参考咨询以及其他高层次的工作，都离不开信息能力，这才是图书馆学情报学专业得以维系的命根子。比如搜索引擎、学科导航，包括元数据、分类研究，图书馆、IT行业都在探究，都离不开我们专业真正的核心能力。以前图书馆待遇不高，没有人想去。现在深圳等地也有一些比较大型的图书馆，提供一些非常好的职位，要求也非常高，说明图书馆员的价值正在提升，我们为什么不去争呢？所以要树立专业自信心和培养专业核心竞争力。在国外“图书馆员”是很少的，地位也很高，只占全部图书馆人员的三分之一。就算你是学计算机的，你也不一定做得了“馆员”，而正式馆员的薪水是非馆员的一倍以上。

3 图书馆学情报学本科教育、研究生教育与社会需求的关系

主持人：现在学生中普遍有这样一种迷茫：以前本科毕业大都能找到一份比较满意的工作。可现在不同，大学扩招了，研究生教育也在快速发展，这使得本来就很紧张的就业形势更加严峻，有人本科毕业后不得已选择读研究生。而从用人单位来讲，很多岗位往往一般本科生就可以胜任。这是不是一种教育成本的浪费？本科教育和研究生教育究竟是怎样一种关系？您如何看待图书情报专业的学生去其他行业就业？

肖希明：图书馆工作是有层次之分的，因而我们的教育体系也应该是分层次的，以满足学生对自己事业发展的不同预期。我觉得，一般院校应以发展本科教育为主，而一些重点大学应积极发展研究生教育。但前提是要在我国建立图书馆职业资格认证制度，这是保证条件。因为只有建立了职业资格认证制度，才可以排除很多人靠不正当的关系进入图书馆工作，这自然就减轻了本科生的就业压力。在目前的情况下，不能过分削弱本科教育。图书馆学还是要以图书馆为它的主要就业领域。我不反对图书馆专业的毕业生去其他行业就业，但我反对把到其他行业就业的人数作为评价我们教育质量的标准。我倒是认为，到图书馆就业的人数越多，我们的专业教育就越成功。图书馆专业能适应其他行业，说明我们适应能力很强，这当然不是坏事，但不值得夸耀。我相信，若干年之后，当高等教育真正成为大众教育之后，图书馆这个职业应该更有吸引力。

叶鹰：我同意肖老师的观点。我们的学生社会适应性非常强，可以与一个新闻传播专业的毕业生去竞争一个电视台的岗位，也可以与一个经济管理专业的毕业生去竞争一个企业岗位，但学生的主要就业去向还是以图书馆为主，特别是高校图书馆。图书情报学的毕业生去图书馆工作是自然的事情，这体现了一种专业学科的驱动。而有的毕业生去企业工作，那很大一部分是经济利益的驱动，而非学科驱动。浙大是目前浙江省唯一一所建有信息资源管理学科的高校，而且本地区经济发展速度也比较快，外部环境较好，可以说在区域范围内具有绝对的职业竞争力。

高波：广州经济发展比较快，对信息人才需求量也很大，图书情报专业毕业的学生就业形势比较好。我们学校培养的学生主要分布在企业与图书馆，而企业的不稳定性又促使一些毕业生选择了图书馆岗位。事实表明，我们培养的学生是符合社会需求，是具有职业竞争力的。

卢小宾：学生经常会困惑学校开设的课程和社会需要的知识脱节，缺乏职业自信心。我们应该从整个体系来看待该问题，满足社会对学生的需要。以信息技术为例，我们要学的应侧重于信息技术在情报服务中的运用，要学习如何操作信息系统而不是如何编程，如果连最流行的情报系统毕业生都不知道，会给用人单位留下不好的印象。我们系特别重视应用系统、应用数据库和海量信息的处理运用，同时还要了解管理学和经济学的知识，原因在于情报学研究的对象在很多时候都存在着一种经济关系。

柯平：现在图书馆招聘中对学历的要求有抬升的势头，本科生在图书馆找工作可能会遇到一些门槛，有的馆甚至已经开始进博士生。我个人不认为这是件坏事。相反，本科与研究生教育两者衔接，适应了行业发展的需要。专业教育要有层次，这一来是为了适应社会的需要，二来教育本来是有层次的，没有层次，教育是不完整的。别的学科都有博士，图书馆为什么不能有？关于目前的图书情报学教育，我认为教育的数量和质量都不够。说图书馆专业数量太大，是基于图书馆就业的一元目标认识，培养目标有误解。图书馆学专业就业要多元化，对信息能力有需求的行业都可以去，但图书馆是我们的首选。因此本科生数量不够，研究生总量也不够。本科教育需要加强，研究生也要发展。图书馆也需要大量高层次人才去做研究工作。我认为博士培养规模可以了，应控制质量，不能盲目发展。本科、硕士要加强。但随着事业的发展，博士也可能要加强。在培养质量问题上，本科比较好，比较成熟；研究生培养则处在一个模式转型阶段，从科学学位到专业学位，培养目标有些模糊。因此我呼吁对硕士研究生应加强专业学位的培养，从全部授予科学学位到以专业学位培养为主。

4 图书馆学情报学专业的教学理念

主持人：武昌文华图专在上个世纪20年代提出了“智慧与服务”的校训，多少年来一直成为武汉大学图书馆学、情报学和档案学办学的一种精神，一种理念。在座的各位都是各个院系的负责人，在从教方面都有着非常丰富的经验和心得，能否介绍一下你们的教学理念？如何在具体的课程设置中体现它？

沈固朝：我们主要的教学理念是“重实用”。教学方法结合实践，进行研究性学习。现在教学太重理论，是个大问题。我们现在把一些课题交给学生去做，包括研究生和本科生。这样到毕业，他们有一定的实践经验积累，找工作就有优势。例如让学生参与企业横向项目，检索课中针对企业需求，进行研究性学习。关于专业培养中推行学生职业规划的问题，我们还没有完全做到，也在探索。以前我在美国读书，上研究生的第一门课就是“怎么找工作？”就是去翻报纸、找广告，关注市场需要什么，以后选课的时候就往这方面倾斜，综合培养这方面的能力。

范并思：面对专业需求和专业教育越来越技术化、实用化的趋势，我们一方面从师资结构调整入手，大力引进既懂技术、又懂管理、有实际从业经验的人才，今后也会坚持这个方向。另一方面，我们尽量创造条件，使学生进企业，进行企业信息化实践，加大实践的环节。国外专业设置灵活，企业需求导向明确，我们在“教”与“学”两个方面都要更加突出市场需求导向。

肖希明：我认为教学理念不能盲从市场，不能什么时髦就开什么课。什么广告学、营销学，甚至什么房产、证券，只知道点皮毛，知道几个术语。要守住自己核心的内容。课程改革是必要的，但更重要的还是核心课程建设。近年来，不少学校的图书馆学专业积极进行课程体系改革，这是应该肯定的。但这种改革却呈现出非理性状态。有些教学点课程设置非常随意，如财政金融学、国际贸易学、广告学、会计学、营销学等都进入了图书馆学专业课程，而图书馆学真正的专业核心课程却完全被边缘化了。这样做的初衷或许是为了增强学生的职业竞争力，但事实上却恰恰是削弱了学生的职业竞争力。因为，学生失去了本专业独特的优势，学到的只是其他学科知识的一点皮毛。很难想象一个广告公司会仅仅因为你选修了一门“广告学原理”的课程就聘用你。我们不开广告学的课程，但我们的学生照样可以去广告公司就业，这是因为社会上各个行业都离不开信息组织和信息管理者，别人看重的是我们的信息能力。因此我认为，图书馆学专业本科课程设置应该始终坚持以专业基础知识和专业基本技能为核心。

高波：我们以基础传统课程为主，结合最新进展和社会需求开设课程，包括专业信息管理与公共信息管理(现在改为图书馆学)两大块。现在其他专业的学生许多都选修了我们信息管理专业的课程。我不提倡一半时间学习其他专业知识，一半时间学习图书情报专业知识的做法，那样的话就会使图书情报专业的教育与专业特色受到削弱。

卢小宾：现在的学科定位有两种倾向，图书情报档案和信息资源管理。相比起来后者似乎更有发展空间，但也会面临更多的威胁。究竟是迎接挑战还是回避风险？我们的宗旨是培养满足信息社会需求的合格的信息高级专业人才，一切都以此为出发点。

柯平：优秀的教师必须要有很好的经历，不能只在书斋里做学问。对图书情报教育而言，当前特别需要做的，首先是两个主导的发挥：一是教师主导，二是学生主导。“教”方面，教师引导非常重要，包括职业精神引导、专业学习、个人发展、就业方面的指导。“学”方面，应该鼓励学生自主学习、个性化发展，每堂课所有教学环节都必须要体现以学生为主导。这两个方面要良性形成互动。

5 图书馆学情报学教育传统的传承与创新

主持人：在这次会议上，人们听得最多的一个词也许就是“融合”了，如学科与学科的融合，理论与技术的融合，科学与人文的融合。按我个人的理解，实际上它们的落脚点最终都要回到传统与现代的融合这个大主题上来。图书馆学、情报学教育在中国都有不短的历史，也都面临在新的环境中求生存、求变革、求发展的问题。那么传统图书馆学和情报学最值得我们继承的东西是什么？未来图书馆学情报学教育最有可能在哪些方面寻求突破？

范并思：我对传统图书馆学的继承不持乐观态度。从精神层面上说，1949年以来的传统图书馆学情报学没有“精神”。图书馆与信息管理本应倡导平等、博爱，维护信息公平，促进社会进步，促进信息资源共享，实现公平的信息保障。但现在我们更多看到的是对信息的人为限制、封锁、割据。从软技术层面来讲，传统的情报处理等软技术，在数字时代发生了很大变化，以至于我们很难从中找到多少可供继承的、具体的东西。像Web2.0技术以用户为中心，完全改变了传统技术。像分类法，现在图书馆读者网上查找图书，没几个用分类去查的。有人曾经拿Amazon. com网上书店和图书馆OPAC系统作比较，得出的结论是OPAC全面落后。还有美国一个博客网站上有个笑话，“假如Google像OPAC”，意思是假如Google有OPAC那么复杂，早就没有人用它了。图书馆学研究了那么多年，不如一个商业系统，我们传统引以为自豪的东西全面落后。如果说还有什么值得继承的东西的话，我认为应该是对信息的发掘、加工、深层次的利用，要充分发掘信息在管理中的价值。我在上海参观过中国银行的一个数据挖掘系统，是纯粹搞技术的人做的，挖出来的结果就是一些图表。他们认为把数据变成图表就算是挖掘成功了，而这在我们看来是远远不够的。所以对信息的发掘、加工、再利用，这才是我们最应该去做的。以前常讲信息检索是我们的核心，现在这个概念已经落后了，表现形式已经改变了。我建议用“信息获取”来取代信息检索，包括网上、网下、用户信息浏览、查找、搜索、咨询、服务等全部作为一个整体，把对“信息微内容”的获取整合进去。综观近十年来数字时代背景下的图书馆学情报学教育，我感到得以继承的是：学科没有变，宽口径的专业培养道路没有变。但让我失望的是，无论大院小系，国内图书馆学情报学教育探索的步伐始终赶不上时代变化的步伐。所以高分考入各大名校的优秀本科生，很难被这个专业所吸引，这是我认为应该担心和努力改变的事。

沈固朝：我认为传统图书馆学可以继续对信息组织、信息检索等作出贡献。传统的东西不能丢，比如分类，采分编，标引等，但有必要进行拓展。比如职业准入，多学科的融合，对技术的关注等。以前讲“信息检索”，我们改为讲“信息采集”，不仅是在网上搜索，还包括一些网上找不到的东西，这就是拓展。在信息搜集等能力方面，图书情报专业比其他专业还是有优势的，应该有自信心。
　　高波：对传统的继承是纵向的，我倒觉得我们更应该横向地来看待这个问题。我们应该放开视野，多吸收欧美的一些教学理念和方法，多与国际接轨。在立足传统图书情报学专业的核心培养目标与核心专业知识的基础上，以信息处理技术的发展与应用为机遇，改造并拓展传统图书馆学情报学专业的研究领域，做到在坚守的基础上实现学科与专业的拓展。

肖希明：图书馆学情报学的坚守，说来说去还是把里面核心的东西用现在的技术和手段去实现它。但这些核心的东西也不是一成不变的，也要把现代的东西融合进去，这就是创新。以信息管理和信息系统专业为例，办这个专业的全国不少于500家吧，但搞的东西很多根本不是一回事，有的是在计算机学院下面，有的是在管理学院下面，有的是在经济学院下面，有的甚至是在法学院下面，这还怎么融合？总得有自己核心的东西吧。我们的学科融合也好，图书情报档案一体化也好，一定要坚守自己的核心内容，一定要围绕知识和信息的获取来融合最新的技术。再就是，研究生教育必须和本科专业相对应，不能各搞各的一套，都应该回到图书馆、情报与档案管理。

叶鹰：技术的发展固然带给了我们很大的冲击，但传统图书情报学专业必须勇敢面对这种技术强势，及时更新学科知识结构体系，只有这样才能真正坚守住自己的阵地。图书馆学情报学理论、思想、精神以及核心理念不会变，但那些信息处理技术与信息加工模式等要不断地更新与变化，注重图书馆学与情报学的融合，图书馆学情报学与其他学科的融合。对学生来说，既要具备宽厚的专业知识背景，也要有扎实的信息处理、加工技能与综合信息素养和能力；教师也要及时关注信息技术的发展，把最新的信息技术理论与相关专业知识有机整合，在坚守图书情报学传统阵地的基础上适当拓展学科范围与研究领域。我想这些是应该而且是能够做得到的。美国有许多学校的传统图书馆学教育与研究开展得很成功，同时其信息处理技术方面的教育与研究也非常有声誉，二者结合得非常好。

主持人：感谢各位专家富有启发性的发言！我相信，你们思想的撞击闪耀出来的光芒，一定能在某种程度上照亮我们学科未来发展的道路。谢谢你们！

高波，男，1961年生，博士，教授，华南师范大学经济与管理学院信息管理系系主任，图书馆专业硕士点导师组组长。先后毕业于黑龙江省克山师范专科学校汉语言文学专业 、哈尔滨师范大学汉语言文学专业、北京大学信息管理系图书馆学专业（博士研究生学历、管理学博士学位 ）。中国图书馆学会学术委员会资源建设与共享委员会委员，教育部高等学校图书馆学专业本科教学指导委员会委员。主要研究领域为信息资源建设、图书馆管理、图书馆学理论。近年来出版专著《网络时代的资源共享》一部，在《中国图书馆学报》、《大学图书馆学报》等核心刊物发表论文三十多篇。主持了2006年国家哲学社会科学基金课题《网络时代我国图书馆信息资源共享模式研究》一项、省级课题四项。给研究生开设《图书馆管理》、《图书馆学情报学理论与方法》课程。Gaob666@163.com

徐文贤，男，1957年生，研究馆员，工学博士。本科、硕士和博士分别就读于中南矿冶学院、北京大学（图书馆学）和中南大学，先后任职于中南大学和华南师范大学，现任广东网络图书馆建设小组副组长，广东省教育厅粤港教育合作专责小组成员，华南师范大学图书馆副馆长。主要从事图书馆管理、数字图书馆、信息技术与图书馆自动化等领域的研究。在专业核心期刊等刊物上发表论文50多篇，出版专著3部。主持国家社科基金项目1项（“数字资源采购的规范管理与控制”（07BTQ006）），参加国家社会科学基金项目2项，其它项目5项。给研究生开设《数字图书馆研究》、《信息技术与图书馆自动化》等课程。wxxu@scnu.edu.cn

廖璠，女，1965年生，副教授。1990年获得武汉大学图书情报学院理学硕士学位；武汉大学信息管理学院信息资源管理专业在职博士生。中国图书馆学会第七届学术委员会目录学专业委员会委员。主要从事信息用户与服务、信息资源管理、现代目录学、出版管理等领域和方向的教学与科研工作。近年来在《图书情报工作》、《情报资料工作》、《情报科学》等专业核心期刊发表学术论文近40篇；参编国家教委统编教材1部；参加或主持过国家、省、厅、市、校级各类科研课题7项。参与2006年国家社会科学基金重大课题第一子课题项目研究。给研究生开设《信息资源管理》、《信息用户研究》等课程。Liaofan4923@126.com

谈大军，女，1966年生，管理学博士，副教授。1983-1990年就读于武汉大学信息管理学院，获文学学士和理学硕士学位。现为广东省科技情报学会会员和联络员、中国科技情报学会竞争情报分会会员。主要从事信息检索、信息传播学和信息产业的教学和研究，给研究生开设信息检索专题研究、信息产业与信息政策等课程。近年来在《图书情报工作》、《情报理论与实践》、《中国信息导报》等核心期刊发表论文30多篇，主编教材1部；主持广东省哲学社会科学规划课题“广东省乡镇企业信息需求调查研究”、校级课题“我国自建数据库理论研究”以及“信息存储与检索网络课程建设”；参与省级课题多项。曾获华南师范大学课堂教学质量优秀奖，论文“珠江三角洲信息产业竞争环境和发展战略研究”、“企业信息化建设与ERP实施理论研究综述”、“中文Google和百度的排序方式和检索效率比较分析”、“以论著对信息检索理论发展的分析”等获得省部级的优秀论文奖。Chtanan@yahoo.com.cn

刘青，女，1972年生，管理学博士，副教授。广东省高等学校“千百十”工程第四批培养对象。先后于武汉大学获文学学士、理学硕士和管理学博士学位。曾于2004年赴英国De Montfort University 访学。主要从事信息资源知识产权管理、信息法学、知识管理等方面的研究，近年来在《中国图书馆学报》、《大学图书馆学报》、《图书情报工作》等专业权威刊物上发表论文三十多篇，参编著作三部。2006、2007连续两年分获中国图书馆学会年会征文一、二等奖。主持国家社科基金项目《基于信息控制与获取平衡理论的国家信息资源公共获取策略研究》、教育部人文社会科学研究项目《以效率为导向的信息资源共享利益平衡机制研究》以及广州市哲学社会科学发展“十一五”规划2006年度课题等，参与国家和省部级科研课题多项。主讲课程有双语课程《Information Law(信息法学)》、《中国图书史》等，给研究生开设有《信息资源与知识产权管理》、《知识管理研究》等课程。liuq@scnu.edu.cn

盛小平，男，1968年生，管理学博士后，副研究馆员。1990年获湖南科技大学工学学士学位，2002年获湘潭大学经济学硕士学位，2005年获中国科学院文献情报中心管理学博士学位，2007年6月出站于北京大学“图书馆、情报与档案管理”博士后流动站。主要研究方向是图书馆学理论、知识管理、竞争情报、战略管理、数字图书馆等。出版专著一部（《图书馆知识管理引论》），在《Library Management》、《中国图书馆学报》、《情报学报》、《图书情报工作》、《大学图书馆学报》、《图书馆杂志》、《图书馆》、《图书馆理论与实践》、《图书情报知识》、《现代图书情报技术》、《情报资料工作》、《情报理论与实践》、《图书馆建设》等国内外期刊上发表论文70余篇，其中被中国人民大学报刊复印资料《图书馆学、信息科学、资料工作》全文转载19篇。主持一项国家哲学社会科学基金课题——“基于知识管理的企业核心竞争力研究”，参与四项国家自然科学基金和国家哲学社会科学基金课题。目前给研究生开设《竞争情报》课程。shengxp68@126.com

束漫，女，1971年出生，管理学博士。1992年北京大学信息管理系本科毕业，同年进入中山大学信息管理系攻读硕士学位，2006年在中科院文献情报中心获得博士学位。多年来从事图书馆学、信息管理方面的教学和研究工作，在《图书情报工作》、《图书馆理论与实践》等国内核心刊物上发表专业论文20余篇。参与并主持了国家、省市级科研课题8项，主要研究领域为信息资源管理、图书馆学基础。给研究生开设的课程是《信息咨询》。shumpresent@gmail.com

奉国和，男，1971年生，中山大学理学博士，华南师范大学经济管理学院信息管理系副教授。研究方向为数字图书馆技术、信息管理系统、数据挖掘等。近三年在“小型微型计算机系统”、“计算机科学”、“现代图书情报技术”、“图书馆论坛”等核心刊物发表论文20余篇。目前主持广东省社科基金1项(开源软件与数字图书馆建设探讨，编号：06M03)，参与国家及省部级基金项目多项。ghfeng@163.com。

张素芳，女，1971年生，武汉大学理学硕士毕业，南开大学企业管理在读博士，副教授。曾于2004年赴英国De Montfort University 访学，现为中国科技情报学会竞争情报分会会员，主要从事信息组织、竞争情报等方面的研究，出版有译著《信息组织》,并在《图书馆杂志》、《图书情报知识》、《图书馆论坛》等专业权威刊物上发表论文十多篇。教育部人文社会科学研究项目《以效率为导向的信息资源共享利益平衡机制研究》等项目的主要研究人员,主持校级课题《信息组织双语课程建设》,参与《信息存储与检索网络课程建设》等。主讲课程有双语课程《Information organization(信息组织)》、《文献分类与主题》等，给研究生开设有《信息组织》、《竞争情报》等课程。zhangsf@scnu.edu.cn